班主任工作“四”.doc

班主任工作“四要”班主任工作“四要”班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此,班主任在工作中既要有宏观的群体管理,又要有微观的个性发展指导。我认为:班主任在教育教学实践中,应做到“四要”。一、要“全面”班主任工作要注重学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要。要培养教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和尊重他人,要教育学生具有全球意识、竞争意识、效率观念,并具有健全的人格。我教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始,关心身边的人,关心集体,关心学校。每到“母亲节”和“三八妇女节”来临的时候,我都会给学生布置一份特殊的家庭作业,要求他们为妈妈做一件自己认为应该做的事情,并把过程和感受写出来。家长们非常赞赏这样的活动,说老师为他们创造了一次享受人生最大快乐的机会,有的学生父亲还写道“不知哪天让当爸爸的也能享受一下”。有的家长提到,平时只想着孩子学习好,从不让孩子做家务事,通过这次活动发现,还是老师说得有道理,一个人如果不懂得孝敬长辈、体贴父母、关心他人,将来就会成为一个没有爱心、不负责任的人,希望老师能够多开展这方面的活动,还保证一定全力支持。一次小小的活动转变了家长的育人观念,增进了家庭与学校之间的沟通和交流,促进了家庭教育与学校教育的紧密结合。二、要“灵活”班主任在班级管理中,管理方法应灵活多样,让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我带领学生创造丰富多彩的班级文化,充分展示学生的一技之长,发展学生个性,培养学生才能。1、设一个平台给学生。我在墙报上开辟多个展示平台,如“我的小舞台”、“词语小能手”、“小小书法家”等等,展台为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。我班开展的争得“果实”活动,深受同学们的喜爱。每天课上表现优异的学生,作业认真的学生,书写工整漂亮的学生,测验成绩优异的学生,还有表现进步的学生等等,都会获得老师颁发的“奖励券”,十张“奖励券”就能兑换一个大苹果贴到“智慧树上”。(班主任)每学期末,我都会给学生“兑奖”,根据所得果实的数量会兑换到相应的奖品。虽然现在每个孩子都不缺学习用品,但是他们对于老师花钱给他们买来的学习用品却格外珍惜,格外重视。并为此会更自觉地去遵守日常的校规与班规,从而形成了一个良好的学习生活氛围。在评价中,我始终遵循多“加”少“减”的原则。一加一减,体现的是两种评价理念。在工作中,我习惯使用“加”法,因为“加”体现了教师对孩子行为情况的肯定与奖励;“减”是对孩子行为情况的一种否定与惩罚。按照我们传统的认识,孩子完成作业是应该的,但完不成作业,就应该受到一定的惩罚;除非当孩子有了特别突出表现的时候,才应该受到奖励,因此受到奖励的学生永远只是少数而不是多数。这种评价方式只会促使学生愈加向两极分化。因此,对于每天听写词语全对的学生,每天助人为乐的学生,每天带齐学习用品的学生我都会给他们“加”“奖励券”。“加”,变惩罚为鼓励,它使所有的学生都极有可能获得奖励,让后进生们也尝到了获得“奖励券”的乐趣,从而有可能刺激他们更加努力。看到孩子欢喜的样子就可以知道他们是多么渴望加“奖励券”,即使每次受到奖励的人很多,但可爱的孩子们是不在乎这些的。2、奖一次机会给学生。对学生而言,获得物质奖励固然可喜,但能得到被认可的机会、展示的机会、成