《摩擦力》教案(李志雄).doc

鸭子口乡中心学校物理教研组教学目标【知识与技能】(1)知道摩擦力是如何产生的。(2)知道摩擦力大小跟什么因素有关。(3)知道摩擦力的利与弊以及改变摩擦力的方法。【过程与方法】通过观察和实验,感知摩擦力的存在。【情感、态度与价值观】通过对摩擦力的利与弊的分析,养成一分为二看问题的好习惯。教学重点难点【重点】引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”,解释生活中的摩擦现象。【难点】如何引导学生进行科学的自主的实验探究。课时安排1课时教与学互动设计(一)创设情景导入新课【演示1】摩擦块从斜面上滑下,在水平面上运动一段距离后静止观察现象:摩擦块在水平面上运动是越来越慢直至静止原因分析:因为它受到摩擦力(二)?今天我们就学习有关摩擦的物理知识――摩擦力。想一想:在日常生活中,你们还见到了哪些和摩擦有关的现象?看一看:有趣的摩擦(播放画面1――汽车在冰面和雪地里打滑),图中汽车出现了什么情况?为什么?怎样解决?(安装防滑链、垫上草垫等)【演示2】水平面上的摩擦块,用一弹簧秤沿水平方向拉,未拉动有趣的摩擦(播放画面2――搬油桶,“移”重于泰山,“滚”易如反掌)做一做:你能做一个简单的实验制造出一种摩擦现象吗?你能交流一下在摩擦实验过程中你的感受吗?置疑设问:上面两个演示中的摩擦块都受摩擦力作用,它们各自所受摩擦力有什么异同?[讲解]⑴两个互相接触且挤压的物体,当他们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力叫摩擦力(滑动摩擦力)。⑵一个物体在另一个物体表面上有相对运动的趋势(就是要动,但没有动)时,也会在接触面上产生摩擦力。这个摩擦力叫做静摩擦力。?(这里所提的摩擦力指滑动摩擦力)提示:当你在拉桌子时需要一定的力,是因为桌子受到了地面的阻力(摩擦力)。拉空桌子比拉装满书的桌子轻松,说明摩擦力的大小可能与哪些因素有关?学生自主探究:器材:摩擦计(木块两个)、棉布、毛巾、钩码、弹簧秤等步骤:(表格),总结实验表格:实验次数控制量改变量实验数据结论[点拔]⑴木块做匀速直线运动,因此拉力的大小就等于滑动摩擦力,即F1=F,拉力F的数值可以从弹簧测力计上直接读取,于是就测出了木块与桌面之间的摩擦力。实验桌面要水平,沿水平方向拉木块,要沿直线且要匀速,只有匀速才是二力平衡。⑵由甲、乙两图可得出摩擦力的大小跟压力的大小有关,而且在接触面相同的情况下,压力越大,滑动摩擦力越大。由甲、丙两图可得出滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关,而且在压力相同的情况下,接触面越粗糙,滑动摩擦力越大。[拓展]为了验证摩擦与接触面积的关系,我们该如何进行实验验证呢??摩擦力对我们是有利还是有害?⑴机械工作时,运动的部件间产生摩擦,不但白白消耗动力,而且使机械磨损;自行车车轮转动时,如果摩擦过大,人蹬起来就非常累。⑵老师在黑板上写字是利用粉笔与黑板间的摩擦;走路时,鞋底的花纹可防止我们走路时滑倒;传送带靠货物与传送带之间的摩擦把货物送到高处;火柴头与火柴盒之间的摩擦上升,点燃火柴。[点拔]摩擦力有时对我们有益,有时对我们有害,为了增大有益的摩擦力,我们可以使力,或增大接触面的粗糙程度。举例:如为了防止打滑,我们将鞋底、汽车轮胎做凹凸