26全神贯注 教 案 设 计.doc

全神贯注教案设计四年级语文学科主备人:王滨使用日期:2014年5月15日教学内容26、全神贯注教学目标1、通过读文认识本课6个生字“邀 挚 仪 咕 痴 锁”,结合上下文体会新词的意思。2、通过人物言行体会“全神贯注”的含义,学习作者抓住动作、语言、神态来描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神,及通过具体事例的描写来表现人物品质的写法。教学重点通过人物言行体会“全神贯注”的含义,学习描写人物的方法,体会人物的精神。教学难点联系实际,理解课文最后一段话的含义。教学准备学生收集罗丹的相关资料。教师准备多媒体课件。教学流程设计意图策略调整一、导入新课,揭示课题1、这节课我们来学习第26课全神贯注,板书课题,解题。师:谁能用“全神贯注”说一句话。2、这是一篇略读课文,请同学们阅读阅读提示,梳理本节课主要要解决的问题。二、初读课文,感知内容1、探讨方法,提出要求放手让学生自读课文,边读边思考第一个问题:课文讲了一件什么事情。自学要求:把每个字的字音读准确;边读边思考课文讲了一件什么事情。2、学生自学,整体感知3、学生汇报,教师点拨①罗丹是什么样的人?②茨威格是什么样的人?③罗丹与茨威格什么关系?出示:挚友,认读三、直扑重点,深入探究,研读感悟,交流展示。1把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,读一读,并在旁边写一写自己的感受。2学生先自读课文,围绕关键句,在读中思考,读中感悟。然后在交流中读好句子,谈谈感受,教师适时的引导和点拨,:,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。通过学习学生找到端详这个词语很容易,可理解这个词语的意思就比较难。因此我就从“端详”的意思入手,并问学生从这个词语当中感受到了什么?让学生带着自己的感受读一读,这样学生既理解这个词语的意思,又有所感悟。紧抓文中的省略号,并尊重学生自己对省略号的理解,并进行适度的拓展。,(引读)可罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。”同时引导回读课题:这么小的毛病都要改,真是让学生抓住问题,直接引导学生去思考文中的重点内容,激发求知欲和好奇心,让学生主动走进课文,走进思考的天地。这一部分是针对学生的自学进行集体交流的一个环节,通过此环节的训练,让学生从整体上感知了课文的内容。这部分知识是本节课的重点部分,教学中引导学生抓住重点词语和句子,理解体会课文的内容,并且通过朗读把自己的理解表达出来。更进一步的让学生体会到作者是如何通过语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。教学中突出了重点。“精益求精”怪不得说茨威格说罗丹“全神贯注”(引读)。,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光,似乎在跟谁激烈地争吵。教师重点指导,先让学生充分地表达自己的品悟感受。然后重点从罗丹“一会儿上前,一会儿后退”的行动体会,并进行说话练习:想想罗丹嘴里会说些什么呢?罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像在说_________。在