人音版高中音乐鉴赏《巴赫》教案设计.doc

第十四节《巴赫》教学设计一、学习目标(一)聆听《马太受难曲》感受、体验欧洲宗教音乐风格,结合作品欣赏了解巴洛克音乐,同时了解巴洛克建筑的特色。深层认识音乐之父巴赫。(二)结合《圣经故事》聆听巴赫《马太受难曲》初步指导复调音乐与主调音乐;知道十二平均律的知识。(三)在老师的引导下,思考西方宗教音乐对后世西方音乐的影响。二、教学重点、难点重点:聆听、分析《马太受难曲》感受、体会宗教音乐风格特征。难点:理解复调音乐与主调音乐的概念。三、教学内容安排本节课把听赏《马太受难曲》的第1、第72分曲作为重点内容;把初步认识复调音乐、主调音乐作为本课的难点。四、教学资源的利用:教师提供充足的音响资料,协助学生欣赏、分析音乐作品。五、教学方法与指导策略:(一)教学方法:在聆听的基础上,研究音乐要素和音乐表现手段在宗教音乐中的表现作用。比较的方法分辨出复调音乐与主调音乐。(二)具体措施:聆听巴赫的《小步舞曲》和《二部创意钢琴曲》第一首;《马太受难曲》第1、第72分曲。六、教学过程:教学程序教师活动学生活动设计意图导入展开深入1、教师先演奏一段巴赫的《二部创意钢琴曲》第一首。2、教师弹奏巴赫的《小步舞曲》。3、教师让学生用图示的办法说明主调与复调。聆听欣赏《马太受难曲》第1、第72分曲片段,试者让学生分辨两首作品是主调音乐或复调音乐。欣赏《马太受难曲》第1、第72分曲片段,辅助欣赏亨德尔《哈利路亚》。学生聆听、思考。学生思考探究后回答学生感受思考创设课堂情境走进巴赫,走进复调音乐。激发学生学习兴趣。让学生对比欣赏,听辨复调音乐与主调音乐的区别。再次强化听辨主调音乐与复调音乐的特点。让学生感受体会宗教音乐的风格特点。拓展教师让学生独立思考或与其他学生协作研究,得出宗教音乐风格特点的结论。教师针对学生的结论给出适当的评价。让学生视唱《马太受难曲》第1、第72分曲片段部分曲谱。指导学生创作八小节的复调音乐和八小节的主调音乐。展示部分学生的作品并给予