“学导”课堂教学观摩 体会一、教无定法 贵在得法重教学语言的锤炼重创新性教学设计课文挺长比较通俗易懂的文章,教什么?怎么教?如果教学的目标、教学的内容把握不准则很容易劳而无功。三个“不教”学生已经会的不教;自己能学会的不教;教了还不会的不教。《九色鹿》教学流程说说读读写写说一说学生阅读文本之后,让他们对文中的人物做出自己个性的评价,作出自己的理解,比如九色鹿:美丽、善良、智慧; 调达:见利忘义、恩将仇报。文本中的核心词语随着对的人物的评价一一呈现。最后用正义与善良的化身来概括九色鹿,用卑劣与贪婪的象征来概括调达。读一读不是单纯的读,而是边读边想象。因为故事是有情节,有画面,有形象感。所以在读一读这个版块。第一幅画(第一段)是让学生在头脑当中想象出九色鹿的形象,后八幅图是让学生自己读,自己想。特别是集中精力读文本中最精彩的第八自然段。在读的同时指导学生练习讲故事,模仿人物的角色语言进行讲述的训练。国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他。还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。写一写薛法根老师引导学生进一步展开想象,将简洁的语言转化为具体生动形象的语言。国王怎么惭愧,心里想的话?他是怎样斥责、惩罚、下命令的?通过学生的写将这些内容表达出来。在写的时候,学生能够自觉得运用文本中语言,达到积累与运用,读与写的完美结合。
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