三分钟演讲有感情朗读范文.docx

三分钟演讲有感情朗读范文 1、在语文教学中我最关注的教学方法是朗读教学法,通过朗读加深对文字作品的理解,依靠声音传达出来,可以使学生从文字符号中感知形象,体会作品的情味,领悟语言内涵,联想作品中的形象,悟出言外之意。而朗读教学法是要从老师抓起,带动学生,最终达到效果的方法,所以首先教师要做到: 1、纠正不良的朗读时发现学生唱读,教师要及时纠正。2、让学生不怕读。我们的很多学生本身具备了读好课文的能力,但由于他们怕羞,不敢放开胆子去读,觉得投入地读,有感情地读是一件挺滑稽的事。有的呢,则担心自己读不好,或者太投入了,招来的却是同学们的笑而不敢或者不愿意用心、用情地读。在这一阶段,老师就要努力帮助学生消除这种顾虑,并且在班里营造一种轻松、融洽的氛围。大张旗鼓地表扬那些投入朗读的学生。 3、采取多种形式,引导学生多读。在指导朗读的时候,要让学生多读课文,但不能很枯燥地让学生一遍一遍地读。可采用多种形式激发学生的朗读兴趣。如自由朗读、齐声朗读、分小组读、指名朗读、分角色读、表演朗读、比赛朗读、配乐朗读、想象朗读、展示朗读等。但不是每篇文章都千篇一律,要选择合适的方法。我认为,准确反复的朗读,能加深所学内容的印象,达到讲解所达不到的效果,从而, 全面提高语文能力。古人说:“书读百遍,其意自见”,并且把“上学”称为“读书”,我想就是这个道理。因此,语文教学应重视朗读教学。 2、教育教学课题、价值;10、现代教育技术正确课堂随着我国基础教育课程改革的推进,现代教育技术在教学中的应用越来越普遍。课堂教学中如何更好的使用现代教育技术,构建高效的课堂教学模式,以提高课堂效率,成为解决问题的关键。(一)、创设情境,驱动探究是多媒体环境中“高效课堂教学”的一大特点一方面,利用多媒体技术创设情景,通过情景的引导和熏陶可以激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生尽快进入学习的角色。另一方面,教师借助现代教育技术,运用图片,音乐,影像等资料可以模拟、再现情景,使教学内容的呈现方式更加多样化,为教学内容的展开创造条件,从而有利于教学目标的实现。、以学生为主体,师生互动是“高效课堂教学”的显著特点教学的主要目的是要培养学生各方面的素质,掌握正确的学习方法,具有探索学习的能力,让学生真正成为学习的主人。在多媒体网络教室中,通过资源共享方式,学生可以共同观察一个典型的事物, 教师通过调控可以监看学生的学习情况,师生之间可以互相通话,教师及时对学生给予指导。学生之间也可以以小组的形式进行合作学习,而教师则作为学生学习的指导者、帮助者,甚至是朋友。教师运用网络设计学习方案,提供学习资源,学生既可在教师的指导下学习,也可按照自己的需求自主学习。学生可开展小组讨论,可与教师进行个别交流,也可以进行自我评估,这样,就充分调动了学生学习的积极性,体现了课堂教学中学生的主体地位。 18、幸福,是每个微小生活愿望的达成幸福,不是长生不老,不是大鱼大肉,不是权倾朝野。幸福是每一个微小的生活愿望达成。当你想吃的时候有得吃,想被爱的时候有人来爱你。——《飞屋环游记》真正的幸福不是别人给予的,而是从内心深处散发的情感,是人的需要或愿望的达成, 但幸福是每个微小生活愿望的达成却是有前提的,前提便是,这个人是懂得满足的,不然, 微小愿望的达成只会使他的野心加速膨胀,忙于追求更大的欲望,如此何来幸福?就如同《渔夫和金鱼》故事里的老太婆一样,得到崭新的木盆后想要房子,有了房子想要变成世袭的贵妇人,当了贵妇人后想当女皇,最后还不满足想要成为海上霸主,她的贪心使她一无所有, 她的愿望一步步被达成了,可她却没有了幸福,没有了那个一直宽容她的渔夫。我眼中的幸福是前方有路,背后有家。我一直觉得这才是幸福的。前方有路,即使荆棘不平,但我们会为了梦想一直向前走,那是我们追逐的方向,这样就不会迷失在世界的森林中。背后有家,累了、乏了、失望了,就在家里停会儿,补充能量毕竟我们不是超人,我们需要家人的温暖。这样,还有什么使我们迷茫?不迷茫、有信仰的生活就是我的幸福。最后想说:论在你面前发生的是一件什么事情,无论你将面对的是什么,无论你拥有的是怎样的生活。你都可以有选择,你都可以去决定,你是否幸福。对于幸福的感觉并不是环境和他人所能给予你,而是你选择了怎样去理解幸福。 25、作为教师你眼中的幸福是什么?有人说过:“真正的幸福是不能描写的,它只能体会,体会越深就越难以描写,因为真正的幸福不是一些事实的汇集,而是一种状态的持续。真正的幸福不是别人给予的,而是从内心深处散发的情感。”所以作为教师我眼中的幸福便是在教书育人中从内心深处得到的自豪、满足、幸福的感觉。教师职业本身就体现了教师幸福的多种元素,因此,教师这种工作的职业性就能给教师带来幸福,要做一名称职的教师,胜任愉快地担当起教师的职业责任,就必须不断地读书、学习