鲁教版历史八下《苏联的改革与解体》课件1.ppt

十一:苏联的改革与解体
教材分析
教法分析
学法分析
教学过程
知识拓展
单位:招远市毕郭镇毕郭初级中学
授课人:王丽明
教材分析(一)分析教材
1、苏联的改革与解体,既是雅尔塔体系和两极格局的终结,也是20世纪90年代以来国际格局新变化的起点,还是国际共运史的重大挫折,不仅对国际形势和国际关系演变有重大影响,也是我们理解当代国际关系演变的出发点,也可为建设有中国特色的社会主义提供有益的经验教训。
2、但教材在对戈尔巴乔夫改革内容讲解中,对其改革的内容中是稍微一提,重点讲解其政治改革造成的结果。由于对其改革原因和内容没有详细讲解,这使学生在理解时存较大困难,也不利于学生形成完整的知识体系。因此,这就要求在课前要广泛搜集相关方面的资料。
教材分析(二)教学目标
1、知识与能力目标:苏共二十大、赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革、八一九事件与苏联解体。通过对赫鲁晓夫改革与戈尔巴乔夫改革的阅读和比较,培养学生阅读能力和比较、评价能力。通过苏联改革与解体,比较苏联和中国社会主义建设的经验教训,进一步认识中国特色社会主义道路的意义,初步培养学生学科综合能力。
2、过程与方法:使学生体验到多渠道感知历史获取历史信息的方法,学会在独立思考的基础上与他人合作学习与交流的方法。
3、情感态度价值观目标:通过学习,认识到社会主义需要不断的改革来完善。认识到社会主义发展不是一帆风顺的,是曲折的。
教材分析(三)教学重难点
1、重点:赫鲁晓夫改革。
理由:苏联的改革首先是从赫鲁晓夫改革开始的,赫鲁晓夫的改革对苏联历史进程也产生了重大影响。
突破策略:a、让学生自主阅读教材。
b、利用多媒体展示相关资料,并结合讲解。
c、思考讨论:赫鲁晓夫改革的结果及失败的原因?
2、难点:苏联解体。
理由:苏联原有模式极其僵化,戈尔巴乔夫在缺乏充分准备的情况下勿勿进行政治改革,使整个国内局势失控,结果一步步把苏联推向解体。但教材对其改革内容涉及较少,这使学生难以理解改革与解体的关系。
突破策略:指导学生阅读教材,结合多媒体展示戈尔巴乔夫改革的背景和内容,引导学生分析戈尔巴乔夫改革的失败直接导致了苏联解体。
教法分析
1、主要教学方法采用问题意识教学法,通过一系列有内在联系的问题,引导学生在主动阅读、思考、讨论的过程中掌握知识,培养能力,感悟历史。
2、本课是分赫鲁晓夫改革和苏联解体(包含有戈尔巴乔夫改革)两目编写,为使学生正确理解苏联改革与解体的关系,我将打破教材编写,按改革(赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革)与苏联解体来进行讲述。
3、利用多媒体辅助教学,扩充学生知识面,使课堂教学形象生动,激发学生兴趣,利于学生掌握理解知识点。
学法分析
1、初三学生依旧对感性知识感兴趣,可通过适当的史实、图片、资料来提高其学习的积极性。
2、初三学生有一定的独立意识,喜欢质疑,具有一定的学科思维与学习能力,应因势利导,促进学生自主学习和探究性学习。掌握生产力决定生产关系这一规律。
3、初三学生的认知水平相对较低,对苏联解体的原因、教训和启示要做适当的启发与分析。
4、指导学生通过阅读、比较、讨论、分析来加强对教材的理解,培养自学能力。
教学过程
1、复习导入:
评价斯大林模式?
分析
弊端显著
失败
勃列日涅夫改革
失败
戈尔巴乔夫改革
分析
分析
2、讲授:
赫鲁晓夫改革
改革
思想混乱,
政治失控
八一九事变
3、小结:
4、随堂练习:
解体
1991年底
分析
教学过程复习导入
牺牲
生命
被毁的
物资总损失
城镇
村庄
工业企业
集体农庄
2000多万军民
1700多个
7万多个
3万个
9万多个
6790亿卢布,占1/4的社会财富
苏联在第二次世界大战中损失
二战后经济的恢复与发展
(苏联)农业和轻工业的发展速度和重工业相比较,差距十分悬殊。从工业化开始的1926年到战前的1940年,%,%,%。农业轻工业的缓慢发展严重影响了人民生活水平的提高,高度发展重工业使人民为之付出了沉重的代价。1949年,当苏联爆炸了第一颗原子弹,成为世界第二核大也跃居世界前列之时,(百万)双,全均每人不到一双皮鞋。
——《苏联国民经济》第87页
电冰箱、洗衣机和电视机产量也极少,,,。农业的情况则更为严重。若按人口平均计算,,,,1955年也才为524公斤;,1940年