初三语文上学期工作计划.docx

初三语文上学期工作计划初三年级语文教学工作计划一、教学目标思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,逐步形成健全人格。培养热爱科学,勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感,陶冶爱美的情趣。知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字词,强化对文言诗词的积累,进一步培养提高学生阅读写作能力,以便为中考打下良好基础。人文素质目标:语文来源生活,生活处处是语文。把语文的学习与生活紧密联系起来,把课本中感受学习的有关人的语文素养的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,同时也达到提高自己的语文知识。质量目标:力争平均分、及格率、优生率能达县平均。二、教材分析九年级上册教科书从更高的层次上,充分体现了《全日制义务教育语文课程标准》以下简称《课标》的理念及要求,力图在内容、结构、体系上有所突破和创新。新设计的教科书体积小,容量大,头绪少,便于教师操作,利于学生探究,具有教育的综合教学效应。教材内容: 九教材,改变七、八年级课文以单元内容为主题编排的结构,而是将一组内容、形式和语言有联系的课文,围绕一种读书方法整合起来,构成综合性极强的单元。本册教材安排了六个单元、两个专题、一个名著推荐与阅读。六个单元分别是:“吟哦讽诵而后得之”。“感悟?品位?欣赏”,“学会牛吃草”,“阅读有独特的感受”,“借助注释学文言”,“读书动笔”,两个专题是:气象物候,广告多棱镜,“名著推荐与阅读”是《格列佛游记》。结构体系九年级教材分三大块:整和性单元、专题、名著推荐与阅读。整和性单元的设计一改以前各教科书逐课编写的方法,而将一组内容、形式和语言方面有某种联系的课文,围绕一种读书方法整合起来。在内容上,进一步提高了课文的文化含量,选文及其组合更加优化。课文绝大多数是名家名篇,更突出地体现了“弘扬中华优秀文化,吸收人类进步文化,尊重多元文化,注入似的活水”的精神。这种组合的优化不仅体现在内容专题化上,而且体现在单元内容各项语文要素的组合上,又如“阅读有独特的感悟”这一单元,将小说家谈小说、散文家谈散文、诗人谈诗编在一起,并设计了学生谈学生作文的作文题。每个单元都是这样的优化整合题。每个单元都是这样的优化整合体。在结构上,每个整合优化单元含课文4—6篇,各单元课文前编写一则点拨性的介绍某种读书方法与习惯的短文。引导学生学会学习,并逐步养成良好的语文学习习惯。每篇课文后的“探究,练习”与单元后的“综合学习与探究”设计相关的题目,帮助学生理解和运用这种读书方法,提高自主独立阅读的能力。与七、八年级一样,每单元课文,由教师根据《课标》的要求,结合教学实际,自主确定精略读的篇目和比例;另有一至两篇“诵读欣赏”课文,由学生在大体理解文意的基础上熟读成诵,以丰富语文积累。每篇课文后设计的“探究?练习”,充分体现人文性和工具统一,帮助学生初步理解单篇课文,并为单元后“综合学习与探究”作必要的铺垫。“综合学习与探究”,从本单元课文中提取有联系的语文要素,编写五、六条综合学习与探究题。由于写作、口语交际、语文实践活动等内容,七、八年级教科书已据《课标》要求分项编入了相关的知识短文,安排了系列的专项训练,因此,九年级的写作、口语交际和语文实践活动,不再采取七、八年级教科书单独编写的方法,而是将其融于综合学习与探究题之中。三、学情分析本学年教初三班的语文,现有在籍学生96人,其中男生48人,女生48人。在XX-XX学年末县统考中,总分分,平均分分,及格39人,及格率%。优生4人,优生率%。最高分分,最低分0分。班上同学在过去的学习中,未养成良好的学习习惯,许多同学学习态度不端正,课堂纪律差,特别是男生,学习语文的兴趣不高,两极分化严重,优生少,大部分学生自觉性不强。四、教材的重点和难点 1、教学重点。文言文教学、诗歌教学与欣赏、记叙文教学、说明文教学、写作训练、专题。 2、教学难点。文言文教学、记叙文教学、写作训练、专题。 3、加强古诗文的背诵默写;理解分析文言文;能够熟练运用语文知识来阅读各种文体的语段,提高理解、分析、综合运用的能力。五、教学措施 1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。从本校本地的实际情况出发,做好阶段性检测,严格按照中考标准出题阅卷,做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。在教学过