电教课《背影》教学设计-王洪刚.doc

《背影》教学设计静海县中旺镇中学王洪刚《背影》教学设计一、教学目标1、了解相关文学常识,掌握积累词语。2、整体感知文章内容,梳理文章结构。3、重点研读描写父亲背影的一段文字,学习文章使用多种描写方法刻画人物的写作方法。4、体味父爱的伟大,对父母要怀有一颗感恩的心。二、教学重点、难点1、整体感知文章内容,梳理文章结构。2、抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画,指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情。三、教学手段多媒体课件四、教学过程(一)激情引入新课,板书标题(二)展示学习目标1、了解相关文学常识,掌握积累词语。2、整体感知文章内容,梳理文章结构。3、重点研读描写父亲背影的一段文字,学习文章使用多种描写方法刻画人物的写作方法。4、体味父爱的伟大,对父母要怀有一颗感恩的心。(三)检查预习情况1、通过课前预习,把你了解的有关朱自清的知识讲给大家。①朱自清(1898—1948),字佩弦,江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》,散文代表作《荷塘月色》《春》《匆匆》等。②事迹:2、由同学介绍写作背景本文是一篇纪实散文,是作者于1925年在清华大学任教时写的。课文记叙的是1917年的事。3、检查词语掌握情况典质()颓唐()狼藉()交卸()奔丧()簌簌()晶莹()迂腐()琐屑()栅栏()差使()(四)朗读课文,整体感知文章内容1、课代表组织同学朗读课文,同学在听的时候,画出文中提到“背影”的文字,并且标上号码。2、回答布置问题:(交流明确)第一次在文章开头,难忘背影;第二次买橘子,刻画背影;第三次分别,惜别背影;第四次读信,泪光中再现背影。3、把文章分成三部分,并总结内容。(板书)(1)开篇点题,难忘背影(2—6)望父买橘,刻画背影(7)别后思念,再现背影(五)问题探究1、文章2—3两段交代了怎样的家境?有何作用?(讨论明确)家境:祖母去世、父亲赋闲、庭院狼藉、变卖典质、筹钱发丧、父子分别作用:为引出“背影”做铺垫,渲染悲凉气氛。2、文章4—5两段写了有关父亲的哪几件小事?这些小事突出了什么?(讨论明确)事件:不放心茶房,亲自送儿子;照看行李,与脚夫讲价钱;给我拣座位,反复叮嘱。作用:突出父亲对我无微不至的关心和爱护,为写“背影”蓄势。(六)精彩研读1、使用哪些描写方法刻画父亲买橘子时的背影?(明确)语言描写①“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”②“我走了,到那边来信!”③“进去吧,里边没人。”外貌衣着:“黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍”动作描写:“蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”细节描写:写买橘子回来,父亲放好橘子,“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”。2、这些描写突出了什么?(父亲疼爱儿子,爱子情深。)(板书)3、最后一段,写到了儿子对父亲的深沉的思念