能源资源开发.doc

普通高中课程标准实验教科书—地理必修三[人教版]      能源资源的开发——以我国山西省为例(第一课时)【课标要求】课标对本节课的要求是:以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。针对课标的要求,教师须注意:,这样可使学生的视野更加开阔,学会理解局部和整体的关系。,以及应该采取的应对措施,从而使学生理解可持续发展的必要性。【教材分析】,探讨能源和矿产资源开发与可持续发展的关系。煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位,而煤炭属于非可再生资源,能源开采过程中会出现环境问题,应探讨应对措施。?能源和矿产资源的开发与山西省可持续发展有着怎样的关系?【教学目标】⑴从资源状况、市场和交通条件三方面理解山西省煤炭资源开发的优越条件;⑵了解我国为何要加强山西省能源基地的建设及其采取的措施。,掌握阅读地图的技能和辩证分析问题的能力。,特别要辩证地看待山西省输煤输电的利弊。【教学重点】。。【教学难点】1、能源按形成和来源、性质、是否经过人类加工转换以及利用的技术状况等进行分类。2、阅读图表,得出特点,分析原因等是教材的难点,也是地理学科的特点所在。【教法】依据“因材施教”的原则,结合本课的课标要求、教学目标、教材特点和学生的实际情况,采用“学案导学、分组讨论、合作探究”的教学方法。【学法】新课标强调教学应“以学生为主体”。教学过程中,教师应充分利用电教媒体展示图表、设计问题,引导学生读图、思考、讨论、分析等,从而培养学生的综合能力的提高。【教具准备】多媒体课件等。【教学过程】(创设教学情境,导入)放一段煤炭开采的视频营造氛围后,教师提问:我们的日常生活和生产都离不开能源,大家能否列举一些生活中常见的能源呢?学生回答:略教师继续提问:什么是能源?是怎样分类的?学生阅读教材40页后回答:略。[教师展示课件]一、能源的概念及其分类:(板书)1、概念:能够为人类提供某种形式能量的物质或物质的转换运动过程,都称为能源。2、分类1、按性质分类⑴可再生资源:水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能;⑵非可再生资源:煤炭、石油、天然气。2、按利用状况分类:⑴常规能源:水能、生物能、煤炭、石油、天然气;⑵新能源:太阳能、风能、潮汐能、地热能、核能教师:煤炭是非可再生能源,用一点就少一点,但在世界能源消费结构中占有重要地位,我国更是如此。教师展示“我国煤炭资源分布图”,提问:图上反应出我们煤炭集中分布在哪里?学生:分布最集中的是山西省。教师:山西省作为我国的煤炭大省,有哪些优越的开发条件?建设能源基地取得了哪些成就?开发过程中出现了哪些问题问题?如何解决这些问题?本节课我们以山西省为个案来探讨区域自然资源综合开发利用的问题,从而实现资源开发与区域的可持续发展。教师:“山西省主要煤田和煤矿的分布”图,提问:山西煤炭资源有什么特点?请同学们阅读40页。二、资源开发条件(板书),开采条件