家园合作的开题报告.docx

家园合作的开题报告 XX《家园合作培养幼儿良好行为习惯调研》开题报告《家园合作培养幼儿良好行为习惯调研》开题报告背景分析: 幼儿园与家庭是影响幼儿发展的两大主要环境,各自都蕴涵了丰富的教育资源和教育内容,双方各自的特点决定了其在幼儿成长过程中发挥着不可替代的作用,而两个系统之间只有达成共识,采取同步措施,形成教育合力,才能达到促使幼儿朝着家园期望的共同方向——身心健全和谐发展的最终目的。幼儿形成良好的行为习惯,仅在幼儿园里培养是远远不够的,在家庭也应严格要求,这需要家庭与幼儿园的合力,幼儿园与家庭是一车两轮,必须同步调,同方向。一方面,家长树立正确的教育思想,坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯,使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法,提高家长的参与性,采用多种方法,家园合力,培养幼儿形成良好的行为习惯。英国哲学家培根说过,'习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生',道出了培养良好行为习惯的重要性。而我们中国也有句'三岁定八十'的老话,揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。拿破仑。希尔说过:“播下一种行为,你将收获一种习惯;播下一种习惯,你将收获一种性格;播下一种性格,你将收获一种命运。我国著名教育家叶圣陶曾经说过;教育就是培养习惯,用教育家的观点说,养成好的习惯,一辈子都受用不尽,象获得利息一样;要是有了坏习惯,就象一辈子有还不清的债务,总得它付出代价。又如陶行知所说的:“好习惯养成了,一辈子受用,坏习惯养成了,一辈子吃它的亏。的确,良好的行为习惯是孩子进步的阶梯,而不良的习惯一旦养成,等长大了,再想纠正也十分不易。正是这些道理,对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一。研究步骤研究步骤一般要求按时间顺序分段描述。格式如下: 1、XX年9月4日-8日,完成毕业论文选题,聘请指导师 2、XX年9月9日-20日,通过媒体网络报纸杂志等方式查找有关“家园合作培养幼儿良好行为习惯”的内容,完成开题报告,并初步编写问卷 3、XX年9月21日-30日,请教指导师,问卷定稿 4、XX年10月8日-13日,问卷实施与统计,制作表格,形成规律性结论5、XX年10月14日-31日,撰写调研报告初稿 6、XX年11月1日-20日,请教指导师,调研报告二稿 7、XX年11月21日-XX年1月11日,调研报告三稿 8、XX年1月12日-1月15日,调研报告定稿,请指导老师写好评语 9、XX年1月16日论文答辩开题申请理由目前,国内外幼教界对家园合作有了较深刻的认识,越来越重视此项工作,并把家园合作作为很重要的课程内容。但家园合作与本地区经济文化状况、家长与教师的素质、幼儿园的条件紧密地联系在一起。在农村,大多数幼儿家长的教育观念、教育方法离素质教育的要求相差很远,参与幼儿教育的意识比较淡薄,亟需正确的导向;教师在理论和实践中普遍认识到家园合作的重要性,但尚缺乏开展家长工作的有效方法和指导家长科学育儿的实际能力。通过此课题的研究,力求摸索出一条适合本地区“家园合作培养幼儿良好行为习惯”的策略。开题报告题目:中小学家校合作存在的问题及对策研究系别:教育科学学院专业:教育学指导教师:左群英班级:XX级1班学生:邓叶廷学号:XX 中小学家校合作存在的问题及对策研究一、问题的提出中小学家校合作是当今教育改革的重要组成部分,也是教育改革的重要研究课题。随着全面素质教育的推进,单靠学校教育教学改革是不够的,要实现培养高素质人才的目标,必须构建一个教师、家长共同参与,学校家庭、社会形成合力并共同发挥作用的开放的、立体的环境,进而家校合作教育则有利于做到优势互补。所以家校合作这种教育改革就这样应运而生。随着课程改革的深入,教育也更强调多元化、民主化的发展,家长的合作意识也不断加强,这为家校合作的开展提供了可能性。多元化的评价制度与评价理念的确立,为家校合作教育开辟了更加广阔的空间。但是我国的家校合作一直处于初级的状态,基础十分薄弱,理论基础不够深厚家校合作的开展一直处于瓶颈的状态。家校合作的困境探究及其应对策略的探究在这里提出就具有现实的意义。二、文献综述前言:家校合作是整个当前教育改革的重要组成部分。家庭教育和学校教育也是教育体系的重要组成部分,家庭与学校只要形成合力、达成一致的共识不仅能促进青少年健康全面的发展,更能完善我国的教育体系,保障教育的健康发展。随着市场经济的发展以及人们观念的逐步转变,为家校合作的开展提供了可能性,但也提出了挑战。而且与美国相比,我国家校合作无论是理论研究还是实践的广度和深度都是不够的。在理论研究方面,虽然家校合作问题已经引起我国教育界的关注和研究,但这种研究还不够深入。在实践中,我国家校合作在20世纪80年代才走上正轨,合作的水平较低,偏重的是低层次、临时性、单向