“面积和面积单位”教学设计.doc

“面积和面积单位”教学设计泉江小学郭承楹李孟春【教学内容】:《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级下册第70~76页。【教学目标】:1、结合实例,认识面积的含义,探究比较面积大小的方法。2、体会统一面积单位的必要性,认识面积单位:平方厘米、平方分米、平方米。经历1平方厘米、1平方分米、1平方米等概念的形成过程,并形成表象。3、培养学生的空间观念、操作能力、概括能力和实际应用能力。4、体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的密切联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【教学过程】:一、创设情境,引入新课这几年,遂川经济发展很快。我们班很多同学家里不错,房子又好,还有小车。星期天我和几个同学到了一个同学家做客,他家的房子特别漂亮。你们想不想到他家看看?(课件播放这个同学的家和外部环境图)这是高高的楼房,有曲折的小路,青青的草坪,这里空气清新、环境优雅,有这么好的环境,心情也特别舒畅。咱们进去看一看吧,这是客厅、餐厅和卧室,还有其它房间,怎么样?同学的家漂亮吗?这是这栋房子的平面图,老师告诉同学们,这个同学的房子大概有300多平方米,同学们想一想300平方米指建筑的什么?(面积板书)这节课我们一起研究有关面积的问题:面积和面积单位。(板书:面积和面积单位)。二、探究新知(一)探究面积的含义1、观察法比较课件出示(一)客厅和餐厅的平面图这是客厅和餐厅的平面图,从平面图中你知道些什么?客厅和餐厅都是正方形,客厅比餐厅大。2、重叠法比较课件显示(二)这是车库和厨房的平面图,哪个大?怎样比较?(1、直接观察可以比较大小;2、我们可以把两个图重叠一起就可以比出大小)车库(一)(二)(三)厨房车库客厅餐厅客厅讨论操作这很容易比较大小,下面看餐厅和车库比谁大呢?(课件三显示)车库客厅同学们观察的是否正确,是否准确,想不想验证一下?请同学们借助平面图,自己想办法比一比。(学生借助平面图把两个图形重叠在一起进行比较。)谁来说一说第(三)幅图这两间房谁大呢?比较结果怎样?那能用什么方法的比较呢?(用格子的方法),这两个房间格子一样多,一样大吗?你怎么比的?给同学们演示一下(学生演示)3、概括面积的含义同学们真不简单,想出了这么多比较出厨房、餐厅、车库的面积的大小。(加重语气)厨房和餐厅、车库地面的大小就是它们的面积。(板书:面积的概念)请同学们用手摸一摸课本的封面,课本封面的大小是课本封面的什么?封面的面积。再用手摸一摸课桌的桌面,课桌面的面积指的是什么?(课桌面的大小)(课件显示)下面图形的表面哪个大?操场和多媒体教室的比较,多媒体教室和本班的比较。概括面积的概念(课件显示)。物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。客厅餐厅4、用方格进行比较我们用方格量餐厅、厨房的面积,餐厅里摆了9个,在厨房内摆了9个,得出餐厅、厨房面积一样大吗?(二)探究面积单位1、创设情境,让学生理解计量物体面积必须使用统一的面积单位。(课件出示和摆正方形两种摆法)同样是9格,为什么含有的面积单位的个数相同,而面积不同呢?(因为小正方形不一样大)。也就是面积单位不同,看来要计量物体的面积,必须使用统一的面积单位。2、学生根据生活经验说面积单位。根据你的生活经验,你知道有哪些面积单位吗?[常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米(板书)]。3、认知平方厘米请同学们在学具盒里凭你的感觉找出面积是