《窃读记》.doc

S版六年级下册《窃读记》第一课时课堂实录教学目标:1、学习本课生字及新词,提高学生的自学生字、新词的能力。2、初读课文,体会作者的情感。教学准备:课件教学重点:理清课文的主要内容,体会作者对书籍的热爱,对知识的渴望。教学过程:一、谈话导入1、师:你们喜欢读各种各样的书吗?2、今天,老师要带着大家走进一位女作家──林海音的童年,看看她是怎样酷爱读书的:屏幕出示林海音的照片,师口述林海音的情况: 二、初读课文1、师:林海音去窃什么?课文记叙的是一件什么事?自读课文。把不理解的词语作个记号,不理解的句子多读几遍,开始吧!2、学生读课文,师巡视指导: 3、师板书词语: 窃读记贪婪支撑唾沫师:今天要学习的生字都是一些形声字。窃:我们也可灵活作会意记:盗贼拿着一把“七寸刀”在挖洞“穴”,要到别人房屋里去偷东西。文中的“窃”指的是什么?婪:义为贪。封建社会对妇女的歧视,认为女的最贪,故从女。常用词为贪婪。(如今:无论男女,谁贪谁就是贪婪。)撑:其义:支撑东西时,必须手掌紧握,整个手臂都要用力。(以下雨撑伞来引导。)4、读了课文,你知道童年的林海音是怎样读书的呢?师:正如大家说的那样,因为家里穷,买不起书,童年的林海音只能在书店里偷偷地读完一本又一本书。5、课文中一句话直接道出了作者窃读时的滋味,能找出来吗?师:大声地把这句话读出来吧!生读句子:我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!三、学习1~4自然段 1、交流:直接表述作者窃读滋味的句子。我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味!齐读句子。师:作者快乐的是什么,惧怕的是什么联系上下文,好好想想。(作者快乐的是她总算找到了想看的书,惧怕的是担心被书店老板发现,会把她赶出去)。师:此时此刻,我们无法亲身感受到那种窃读的滋味,但是,作者笔下的文字是鲜活的,这些文字会告诉我们作者的心情。先让我们在1~4自然段中去找找作者窃读时的快乐吧!2、学习1~4自然段:师:读读这些文字,体会作者动作和心理活动的语句,你能否感受到作者窃读时的快乐学生自己学习,师巡视。3、交流:结合找出的语句说说自己的体会。师提醒交流规范一点:我从这些语句感受到了作者的快乐,读语句,说理由。出示句段:我跨进店门,暗喜没人注意。我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。师:其实在这段文字中,作者的动作描写是很精彩的,找找动词。(跨踮钻挤) 师:再注意一下一个细节描写,“哟,把短发弄乱了,没关系”体会一下这些动作和这个细节,你体会到了什么? 师:一个不顾惜自己的形象也要读书的孩子。齐读这段话。交流句段二:生:我从这句话感受到了作者窃读时的快乐,急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。作者急切想读到这本书,我可以感受到她的快乐。师:这句话,谁再来说说体会?师:大家有没有这种体会呢?当你捧着心爱的书,读着读着,你也许会忘记──(生接:吃饭);你也许会忘记──(生接:睡觉);你也许会忘记任何烦恼,这时候的你快乐吗?师:是的,这时候的作者也是这样快乐,她正快乐地沉浸在知识的海洋里。再读这句话。齐读。交流句段三:生:我从这句话中感受到作者窃读时的快乐,我跨进店门,暗喜没人注意。“暗喜”告诉我们作者当时很快乐。师: