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英语课题研究计划
在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培养。但是中学生阅读能力的培养也不容忽视。学生的阅读能力应在启蒙教学阶段进行渗透培养。中学阶段的读主要以认读和拼读为主。一、研究思路与目标
运用前期课题研究结题成果,从强化英语朗读训练入手,分析影响学生朗读能力的几种因素,探讨提高学生朗读能力的基本策略,充分发挥教师的智慧,挖掘学生的朗读潜力,切实提高学生的朗读能力。
二、研究内容与策略
1、研究课堂教学中增强英语朗读表达实践环节。有意识地培养学生的朗读能力。课堂上加强各环节的朗读训练。采用读字母、读单词、读句子、编对话、演小品、演课本剧等多种形式充分训练学生的朗读能力及表演能力,使学生的朗读能力在课堂上得以提高。
2、开展各种形式的课外英语实践活动,锻炼学生朗读能力。教师在课余尽可能多举办校级英语朗读的比赛、带学生多参加更高一级的英语朗读竞赛,提高学生练习英语朗读的积极性,刺激学生的表演欲,让全体学生都参与到课后练朗读的活动中来,使学生的朗读能力在课外生活中得以提高。
3、加强朗读能力的考核评价。将英语朗读测试这一能力纳入平时的各类测试中,测试结果作为平时成绩记载,充分提高学生对英语朗读的重视程度,在测试中运用读、说、演等多种形式进一步强化学生的朗读能力,训练学生的心理素质。
三、着力完成的几项任务
1、全面落实新课标要求,使每一位学生都能掌握一定的语言基础知识和基本技能,建立初步的语感,为真实交际打下扎实基础。
2、编写成套的口语训练案例。
    3、通过总结课题研究成果,形成一条以课堂教学为主的朗读训练模式
    4、每月组织举行一次不同形式英语朗读竞赛,例如:英文诗朗诵、情景短剧表演(主要以对话为主)、英文故事朗读等。
四、研究过程中所采用的方法
1、个案法:对不同层次的学生作好个案记录与分析,力求公平、客观、公正;
2、活动研究法:在各种活动中不断调整、改进研究策略及方法,调整研究方案等;
3、案例研究法:做好个案收集,归类工作,从典型案例中找出规律,揭示规律。
   针对以上几个问题,我认为,在小学英语教学中可以采取以下措施,为学生良好的英语阅读习惯的养成和英语阅读能力的培养打下扎实的基础。
一、培养良好的朗读习惯朗读的教学过程一般为:1、教师、或录音磁带的范读。2、讲解技巧。3、领读。4、学生朗读。5、教师的反馈。朗读的形式多种多样,包括范读,跟读,齐