让音乐课堂在童心中飞扬.doc

论文题目让音乐课堂在童心中飞扬姓名白建平让音乐课堂在童心中飞扬[摘要]在音乐课堂教学中,我们要用美丽而丰富的音乐教学内容来感染学生,用灵活有效的方法去激发学生,用音乐自身的魅力去吸引学生,使童心在课堂上激情飞扬。只要我们坚持不懈,勇于创新,那么新课程理念下的音乐课堂一定会成为学生充满快乐,放飞希望,追逐梦想的人生舞台![关键词]知识;乐土;兴趣;环境;拓展;幻想是童心天真的智慧窗,知识是童心幻想的大世界,而音乐是美的享受,它可以使灵感得到创造性的发挥。因此,在音乐课堂教学中,我们要用美丽而丰富的音乐教学内容来感染学生,用灵活有效的方法去激发学生,用音乐自身的魅力去吸引学生,使童心在课堂上激情飞扬。一、丰富专业知识,提升个人魅力。魅力是一个教师的人格,道德,知识。智能等品味的综合体现。有魅力就有显形象,就有气质和风度,就能点燃学生心中的火种,就能唤起学生心灵的共鸣,教育工作是一种创造性劳动,创造是教学艺术的最高境界,只有不断提个人魅力,才能经营好一个鼓舞人心的课堂,才会让让学生喜欢你,喜欢听你的课,进而喜欢听你的指导。记得刚分配到学校的时候,一位老教师问我:你“吹、拉、弹、唱”应该都不错吧?我想这不仅仅是一位老教师的期待,更是学生的期待,回想自己大学几年学到的知识实在太有限了,站在讲台上我拿什么奉献给我的学生。是不是音乐教师会“吹、拉、弹、唱”就可以胜任课堂教学了?不,这些专业知识和能力是远远不够的,音乐是一种文化,她包涵太多内容了,要引导学生走在音乐的路上,更需要教师有渊博的知识和扎实的工作、组织、专业教学能力,“给人一碗水,自己必须准备“一桶水”。这“一桶水”所折射的道理显而易见。比如,在欣赏外国民族民间音乐时,仅仅让学生倾听、感受是不够的,教师要有跨文化的意识,通过多渠道、多角度让学生了解历史、风俗成因,学生才能更好地理解音乐,尊重不同文化树立起民族观。这就要求个人魅力不断提升,在积累经验中获得一种平和优雅的心境,在和学生相处的过程中获得学生的信赖。“二、播撒爱的乐土,拉近师生距离音乐教育家达尔克罗兹说:“音乐的本质在于对情感的反映,对音乐的学习与其说是一种智力过程,不如说它是一种情感过程——审美体验”。通过聆听音乐,能丰富人的心灵。换句话说,这一审美体验还必须建立在“提供给学生大量的音乐感受,扩大他们的音乐视野,并通过教师的引导,对音乐进行美的感受,从而形成自己的审美观。”的教学原则上。在音乐教学中,教师应牢牢把握住情感性原则,不时点燃孩子的情感火花,会有效地打开孩子的心灵之窗,拉近师生间的距离,使孩子们在情绪的勃发与激动中享受音乐。三、创设情景导入,激发学习兴趣兴趣是学生学习的动力,成才的起点。许多教育家十分重视兴趣的作用,认为“兴趣是智力之母,入门的向导”。俗话说:“好的开端是成功的一半”。创设好的教学情境,可以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,促进思维的运转,使后面的教学内容顺理成章。根据小学生的心里特征和教学内容的需要,我们可以设计不同的导人方式。如:猜谜语、讲故事、做游戏、看多媒体课件……如《快乐的小熊猫》这一欣赏课的教学中,我将教学内容与生动有趣的游戏相结合,创设竞赛的情境,使学生在充满童趣、愉快的游戏中掌握知识。在课中利用多媒体的形、色、声并具的功能,设计了“快乐动物园”,将竞赛题目影藏在每个动物身上,由学生自由点击喜爱的动物