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研究((申报书)
(课题研究的背景、目的和意义)
一、研究的背景
所谓的“人文精神”, 即指区别于自然现象及其规律的人与社会的事物,其核心是贯穿于人们的思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美趣味。它追求人生和社会的美好境界,推崇人的感性和情感,看重人的想象性和生活的多样化。
培养幼儿富于想象、坚持不懈、敢于探究、自主自信、专注有序、不怕困难、友好合作、乐于创新等健全的人文精神。
二、研究的目的
1、从幼儿园实际出发,尽量创造条件让幼儿参加各种各样的探索活动,通过科学和艺术相融合的过程,帮助幼儿体验科学创造和艺术感受的乐趣。鼓励幼儿用科学的思维方式获取知识,用艺术的表现方式展现获取的科学知识,以真正体现科学和艺术相融合的本质。
2、设计各种各样的科学和艺术相结合的活动,在培养幼儿科学素养的同时,凸现人文精神的内涵——富于想象、审美愉悦、善于观察、自主自信、不畏艰难、乐观积极、乐于创新。
三、研究的意义
将科学和艺术相融,其意义就是培养幼儿的科学素养和艺术素养,培养其科学探索的精神,发展幼儿的智力素质即观察力、想象力、创造力、审美能力和动手操作能力;有利于形成幼儿良好的个性心理品质,提高幼儿学习科学知识的兴趣,激发幼儿表现美的情感,而更重要的是,为幼儿建构了后续学习及终身发展的思想基础。
对幼儿园来说,在科学教育中通过艺术启蒙人文精神,不但拓展了幼儿园的教育价值的内涵,体现了特色化、时代性、发展性的园本课程构建思路,同时,还为幼儿园提供了全新的管理理念,使幼儿园能更好地体现“以人为本”“以人的终身发展为本”。
对教师来说,通过研究有利于提升教师队伍的整体素质。对科学、艺术的进一步理解,能帮助教师树立正确的儿童观、教育观;教师对科学思维方式的掌握,有利于提高教育技能和研究、反思能力,成为研究的实践者、反思的实践者。
对家长来说,可以从研究中获得科学育儿的新观念与方法,取得家长对课题研究的认同、支持,提高家园互动的主动性、积极性。
三、研究方案
(研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤及预期成果)
一、研究目标
1、初步形成小、中、大班科学与艺术相融启蒙幼儿人文精神的系列活动方案,逐步形成具有本园特色的幼儿科技教育内容,使之成为我园园本课程的一部分。
2、利用科学与艺术相融合的活动,培养幼儿科学的思维习惯,发展幼儿自主探究和主动学习的能力,培养幼儿的创新精神、审美能力和富于想象、敢于探究、自主自信、专注有序、友好合作、乐于创新的人格。
3、在教师个人“一课多研”与群体成员“连环跟进”相融合的园本研修教研模式中,探索如何设计、实施科学和艺术相融合的科技活动模式,并以此为契机,培养具有理论基础与较高水平的、指导幼儿科技教育策略的研究型教师。
二、研究内容
1、不断捕捉幼儿科学与艺术相融合的内容和契机,注重探索在一日生活中适合不同年龄阶段幼儿学习科学的途径和方法,积累典型案例。
2、研究教师在科学与艺术相融启蒙幼儿人文精神的科技活动中的组织、指导策略,以及教师对幼儿科技活动的观察记录与分析、反思与调整,从而获得一些规律性认识。
3、研究幼儿在科学与艺术相融启蒙幼儿人文精神的科技活动中得到了何种发展,积累典型案例。
4、进一步研究和完善科技活动中的资源利用、环境创设;完善科技操作室;探究家长在活动中的参与作