化学计量在实验中的应用——物质的量马鞍山中加双语学校秦静文物质的量教学目标学情分析教材分析教学教法教学过程教学目标应用理解n、NA、M的含义与单位理解思维能应用物质的量进行相关计算体会化繁为简的科学思想与定量研究的思维方法学情分析微观想象能力比较弱以质量为核心进行的化学方程式的计算已经深入人心思维习惯及观念难以转变教材分析工具型概念核心概念教学难度大教学教法概念微观关系式通过类比法来直观感受通过与旧概念的联系、对比深化认识通过对数据的处理、分析、归纳教学过程系列情境,引出“物质的量”设问,提出“阿伏伽德罗常数”深化理解“摩尔质量”的概念环节一系列情境,引出“物质的量”【情境一】超市买大米【情境二】喝水【情境三】化学方程式的微观含义例:2H2+O2===2H2O2分子H2与1分子O2燃烧生成2分子H2O;点燃物质的量:表示含有一定数目粒子的集合体;符号为n,单位为mol物理量单位名称单位符号长度米m质量千克Kg时间秒s电流安[培]A热力学温度开[尔文]K物质的量摩尔mol发光强度坎[德拉]cd
物质的量 说课件 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
