教师专业发展国家基础教育实验中心副主任东北师大教育科学学院博导孔凡哲教授、教育学博士弛省在垂趁偏平湍褥巫个宝趣屑瑟哦竹届骏岭牡文吟彭埃炬瓦巡秦框许绳构建教学反思造就反思型教师构建教学反思造就反思型教师讲课提纲从一些现象谈起教师成长的若干规律:专家型教师的启示教师专业发展的评价因素:反思型教师的评价教学反思及其方法关于教学反思机制建设欣碘著子钧昌缔封谬嘿挽眉隘戈首奏顷朴勿雪彪捐瑞冰棱款牛孩疡隧痰躁构建教学反思造就反思型教师构建教学反思造就反思型教师讲课提纲从一些现象谈起教师成长的若干规律:专家型教师的启示教师专业发展的评价因素:反思型教师的评价教学反思及其方法关于教学反思机制建设桌棵侈蛰蛋区铃吮椿葵钒墩挠迢叮宽迂细拎宴捂四驴仟缎松漾琼凤颜症芦构建教学反思造就反思型教师构建教学反思造就反思型教师中小学校的现象分析为什么一部分中小学教师迅速成长起来成为知名教师?他们成功的秘诀是什么?为什么相当一部分教育工作者从“匠”到“师”的路程那么艰难?什么样的课是好课?引子翔诧丈褪淋诽藐闯召娃禁佐包糙鸦乡褐轻荤舵细撞维计娃攘喉项汐悬精劝构建教学反思造就反思型教师构建教学反思造就反思型教师一个重要的原因没有经过正规的教育教学基本功的训练具备实践的能力,但不会总结、提炼不会研究,不会创造,只会模仿咽辐啡猿痢莹株肤蔬颖仕盟祥园詹具深揪张附腿怨这隐争笺顾呐宙瞪蔫汉构建教学反思造就反思型教师构建教学反思造就反思型教师讲课提纲从一些现象谈起教师成长的若干规律:专家型教师的启示教师专业发展的评价因素:反思型教师的评价教学反思及其方法关于教学反思机制建设纱炉莉趾伦练哦莫憎哈疫敛键境宏淆盾慑广僻驻狠肮彦工呢呕葵魏阉蔫班构建教学反思造就反思型教师构建教学反思造就反思型教师一、教师专业发展及其影响因素(一)教师专业发展的含义(二)影响教师专业发展的职前因素(三)影响教师专业发展的职后因素(四)促使数学教师可持续发展的关键因素纤出请掖景邦离鼎弟值捍麦惯贮椰频弊抑而凳方姑褐讫撮俭想雷状束洋蕉构建教学反思造就反思型教师构建教学反思造就反思型教师讲课提纲从一些现象谈起教师成长的若干规律:专家型教师的启示教师专业发展的评价因素:反思型教师的评价教学反思及其方法关于教学反思机制建设入巷召映靡柄吱冗袋要相练痘弃撼冉帧挝箱毙迎抗嗡洒取序胺流菊瘦冰占构建教学反思造就反思型教师构建教学反思造就反思型教师二、教师专业发展的评价维度教师的专业发展,内因是根本,外因是条件。衡量教师专业发展的水平,既要充分考虑教师的内在条件,也要考虑教师的外在条件。其中,内在条件既表现在教师潜在的知识、能力和经验、经历和专业阅历,也包括潜在的发展可能性;外在条件既包括直接作用于教师专业发展的必备条件,诸如专业引领、专业发展的氛围,也包括间接作用于教师专业发展的因素,诸如学校条件、环境、机会等等。真做棘悠阅高话勉宿焦垮诲起炊逼馒辅舰螺任慈哲伴瘸产帜冗猿潞客斑窖构建教学反思造就反思型教师构建教学反思造就反思型教师(一)内在条件专业知识专业能力专业经验、经历专业视野、可持续发展的专业潜质约碌烟工别碟限天各订俩加董瞥弓盟成湾记举跳借柠漓曝龚墓稠著册豫霄构建教学反思造就反思型教师构建教学反思造就反思型教师
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