守株待兔、掩耳盗铃教学设计.doc

《寓言两则(守株待兔掩耳盗铃)》教学设计信丰一小邱桂凤寓言两则(守株待兔掩耳盗铃)教案示例教学目标: 。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。 。抄写《守株待兔》最后一个自然段。 ,懂得对意外的收获不要存侥幸的心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。教学过程:第一课时一、揭示课题、解题 ? 2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。) “掩耳盗铃”这则寓言。教师板书:掩耳盗铃。 ,谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。) 二、明确学习目标投影出示学习目标: ,掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 、动画片理解故事内容,懂得这则寓言的寓意。 “掩耳盗铃”的意思。 。(让学生知道本节课的学习目标,对所学内容做到心中有数。) 三、课堂自学,整体感知课文 : (l)借助拼音把课文读通顺。(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。(3)再读课文,勾出不明白的词语、句子。(4)熟练地读课文。 。 。(1)读带生字的词语卡片,纠正读音。(2)指名试读课文。 :课文主要讲了一件什么事? 四、理解课文内容 。 :故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果。 。(1)“明明知道”是什么意思?偷铃人明明知道什么?学生回答后,教师板书: 明明知道只要……就……(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。(3)指名用“只要……就”口头造句。(4)那个人明明知道用手碰铃铛的后果,他不但没有就此打消偷铃的念头,而是想出了一个办法。①投影出示课后思考练习第一题第(1)小题:掩住自己的耳朵,伸手去偷铃铛的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。②这句话里用了一个关联词语,是哪个关联词语?“掩住”是什么意思?这句话还可以怎么说?(如果把耳朵捂住,响声就听不见了。) ③那个人用手捂住自己的耳朵,他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗?别人还能听见铃声吗? (5)他认为自己的想法很好,自己很聪明,于是就按这个想法去做了,结果怎样?(学生回答后教师板书:还这么做刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果,指名说出图意。) (6)那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果,为了达到目的,他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明,他只是“自作聪明”,他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。(板书:自作聪明,十分愚蠢)(关键在于他捂住了自己的耳朵,而无法把别人的耳朵也捂住。) (7)指导朗读。①指名读第二自然段,注意读出自作聪明的语气。②齐读全文,注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。五、揭示寓意,总结扩展 : (1)掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方? (2)你应该从他身上吸取什么教训? (3)这则寓言告诉人们一个什么道理? 学生分组讨论后,指名回答。