解决问题 教学设计.doc

解决问题教学设计教学内容:教材P59例4(两步计算应用题)教学目标:通过实践活动,使学生体会数量之间的相互关系,培养学生应用数学的意识,发展解决问题的能力。教学重点:使学生经历从实际问题中抽象出一个数的几倍的数量关系的过程。教学难点:应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系的过程。教学准备:课件教学过程:一、创设情景,引入新课1、春天到了,小朋友们想去春游吗?(想)那你们最想到哪里去呢?学生举手说(……公园)。好!老师就和你们一起到公园去。请注意:公园里到处都有游戏,到处都有数学问题。我们先去小湖边看看。2、出示课件(主题图第一幅):请同学们认真观察,你会知道些什么?能发现什么数学问题?学生汇报:水中有6条船,每条船上坐着4人,一共有多少人?师:你打算怎么解决这个问题?生:口答(略)师:这些小朋友划船后又要去哪里?请看。3、出示课件(主题图):你能说说图意吗?生:小朋友划船后又去坐碰碰车,每车坐3人,他们需要几辆车?二、合作探究,解决问题1、过渡:真棒!不但看懂了图意,还发现了数学问题。这个问题怎么解决呢?同桌讨论:你用的什么方法?是怎么想的?待会向大家汇报。2、学生探究解决问题的方法和过程,教师巡视、引导、点拨。3、学生汇报交流,老师板书算式。(学生在汇报综合算式的思路时,课件出示“要解决‘小学生需要坐几辆碰碰车’的问题,必须先知道坐车的总人数和每辆车坐的人数。”)4、小结揭题。刚才,我们解决问题时经过了几步?(生:两步。)对了,它告诉我们:解决生活中的许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。这就是我们这节课学习的内容——两步计算应用题(板书)。三、联系生活,巩固新知(一)基本练习1、完成“练习十三”第一题。(1)过渡:公园好玩吗?(好玩)不错,不但有趣,还让我们学到了数学知识。还想玩吗?(想)真巧,这次春游正是3月12日,是什么节?(植树节)愿意植树吗?(愿意!)好!