2018小学教师对标学习心得体会.doc

2018小学教师对标学习心得体会在这一次的打造高效课堂的学习中,对于高效教学方法进行了学习了解,在探索学习的路上,需要教师带领学生学着方法,下面是带来的2018小学教师对标学习心得体会【6篇】,有兴趣的可以看一看。  1.  心中唯学生 目中无他人  10月18、19日,我们学校一行7人在中心刘校长的带领下到**市**小学参加“打造高效课堂”——语文组四年级听、评课活动。  **小学老师针对四年级语文第四单元“笔下的小动物”,展示了课内精读课、习作指导课、课外阅读展示课、独立阅读课、口语交际课五种课型。  特聘专家**老师做基础阅读课展示,并且作报告《关于部编版三年级上册习作教学的研读思考》。  此次活动干货满满,收获颇丰。**小学自2008年就开始了“打造高效课堂”的系列活动,从两天的观摩课上我充分感受到了**小学学生们整体素养的高水准。孩子们无论是回答问题还是上台展示、小组交流,不仅井然有序,而且落落大方、谈吐得体,这一切都要归功于老师们平时的培养。从我本人而言,提升了学生素养的课改才是成功的课改,**小学毫无疑问地成功了。  何为高效?1、能力训练、能力发展的高效。2、对教材的深度解读,清清楚楚教语文。3、课堂上注意了教方法。4、心中只有学生,除学生外目中无人。  **主任对“高效”做了精准解读,他说“语文课上没有必须完成的目标,只有学生发展的需要。语文课是练出来的,而不是语文老师讲出来的。”通过在课堂上引领学生感悟、学习、运用语言,实现由听→说→读→写能力的培养。  张主任用基础阅读课《搭船的鸟》生动地诠释了他的理念。他的课上就突出了一个主题“练”。第一个环节:读课文。长句怎么读?适当地停顿。师:来,练一练。第二个环节:理解词语。如:师:蓑衣——什么衣?(联系上下文)生:雨衣。从“天下着大雨------”看出来的。师:那咱再来“练一练”解释其他词语。第三个环节:概括每段内容。先标段,找出本段中的关键词,如第一段:坐船  下雨  ,连起来说,这就是第一段的主要内容。那“练一练”,找出其他段的关键词,概括其主要内容。  老师引领着学生找方法,然后不断地练。门槛低,学生自然不畏难,再加上整节课张老师亲切、风趣的语言,孩子们兴致勃勃,连听课的我们都觉得:“时间怎么过得这么快?”  “心中唯学生,目中无他人”,探索学习的路才刚开始,我们教师将秉承这一理念,打造我们的高效课堂,有朝一日,我们**完小的孩子也必会谈吐得体、落落大方!  2.  让学生成为课堂的主人  有幸参加**小学第12届“打造高效课堂系列活动”,**老师讲授的《搭船的鸟》,让我受益颇深,懂得了如何打造高效课堂。  **老师语言幽默风趣,上课以谈话的形式导入,和同学进行简单的交流,课上对学生要求严格。这堂课,**老师让学生在反复读课文中领会课文主要内容,学生在读课文时,纠正学生读长句时要适当停顿断句,学生以小老师的角色教其他学生断句。遇到学生读错的地方,让学生反复地读,至少四次以上,可见**老师课堂标准的严格。在课题——《搭船的鸟》,“搭”字:(1)搭建;(2)说;(3)乘坐。从三个含义中,联系上下文,理解这个字,学生们可以快速地做出正确选择,可见张老师的引导作用对学生尤为重要。“蓑衣”、“橹”两字学生联系上下文,理解词语,表述清晰,并利用课上时间,让学生动手查字典,看看这两个词到底是何意,并找学生大声读出字的含义,加强学生对词语的印象,又锻炼了学生的动手能力。  在概括文章段落主要内容时,通过学生的读,和老师第一次的示范关键词,学生可以在第二段落中快速找出关键词,在第三自然段,学生一直找不到关键词,老师一遍一遍引导学生去读课文,去发现他的不同之处,并引导学生说出为什么?这一环节,让我感觉到老师在课堂只是引导者,学生才是主角。**老师在课上用悄悄话的形式,得到答案,也拉进了和学生之间的距离。在课堂上寻找不爱回答问题的学生,鼓励这些学生在课堂积极发言,值得我学习。  课程最后一个环节,学生通过关键词串联文章大意,概括文章主要内容,学生利用关键词,简短地概括,让我了解到学生潜力无限。  我在将来的教育教学中,努力让自己做到:  一、学会放手把课堂的主动权还给学生,让学生成为课堂的小主人;  二、多使用鼓励性话语,用幽默风趣的教态,对学生采取循循善诱的引导;  三、注意细节,课堂要求要严格,学会松中有紧。  在以后的教学路上,我要学习的还很多,我要不断努力,不断学习,为将来而奋斗。  3.  练中学 读中悟  通过这两天在**小学的的学习,收益匪浅。通过几位老师习作课、精读课文、略读课文、课外阅读课、口语交际课等不同形式的展示课以及**老师的点评与示范课,我懂得语文是练出来的,而不是教出来的。  从习作课体会到语文老师在作文课中要及时评价学生的发言,抓住两点去描写喜欢的