北京市大兴区魏善庄中学七年级语文上册 第四单元 第14课 诺曼底号遇难记教案 北京课改版.doc

诺曼底号遇难记
第节
授课时间
月日
课题
诺曼底号遇难记
授课类型
新授课
教学目标
1认识本课生字,理解课文内容。
2有感情地朗读课文,感受遇难一刻的惊险;
3、通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象,提高默读、感悟的能力。
4学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。
重点
通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象
难点
船长是个怎样的人?
教具
多媒体课本
学具
课本笔记本
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、情境体验,倾心感受
1、(课件:船行出海,优美音乐)师诗情口述:
出海啰——阳光下的海面,碧蓝碧蓝的,一望无际的大海,波浪跌宕起伏,烟波浩淼,同远处的蓝天白云连在一起。啊,风的轻弓拉响了波浪的琴弦,海浪在尽情地欢歌,那美妙的音响,飞进了我的心房……
大海涨潮啦,海浪此起彼伏,无数银白色的浪头从远处滚来……(课件:海浪声)(课件:“呯!”)
天啦,大船撞上了什么吗?“船进水啦!”(课件:水声大)
“快逃!”救生艇!(抛出三个呼啦圈)
能踩到的、圈边的就可逃生!时间不多了,30秒钟!……
(课件:嘀嗒声、急促、有力、紧张)
 
 
学生介绍自己的体验感受
 
2、生情境体验。
3、生归位
师:刚才这一幕中,你看到了什么场景?感受到了什么?指名说。
1、师:“天有不测风云。”生活,并不是一帆风顺的,当我们正被美好的生活所陶醉时,意外的遇难可能会让我们不知所措。一艘“诺曼底”号的大轮船真的遇难了。板书课题。
三、再读课文,全新感受
1、课文中有哪些语句描写的内容和你刚才看到的、想到的相类似?用“——”线划出来,试着读一读。
品味:惊恐万状,一片混乱,……
根据学生板书,随机汇报。
(1)果断(舍己为人)(关心妇女)……
学生开书,默读课文,说说这个故事的主要内容。
、朗读汇报,感受惊险。
同学上台板书
朗读汇报,反复品读,领悟人物形象。
对全船人员下达命令:乘客先走,船员断后;乘客中的妇女先走,其他乘客随后;决定救出60个人,忘记了他自己。
在危难时刻,船长首先想到的是乘客,是弱者,是他人。
(2)沉着、镇定、精明、指挥有方。
船长和机械师、大副的对话,并对大副下了开枪的命令,可分角色朗读的方式,体味语句的简洁。
(3)威严、有人情味(关心孩子)
船长直至船沉入海里,始终没有离开船长的岗位,沉船之前,还特意指示救出年幼的见习水手克莱芒。
对比反复品读、评读。
五、探究质疑,深化认识,实话实说,升华情感
1、船长用枪威胁争先恐后逃生的人,他这样做对吗?
2、师:还记得,几年前与朋友一起看《泰坦尼克号》(略谈情节),当影片结束时,我已经热泪盈眶了,我至今也忘不了,女主人公深埋在皱纹里的那双含泪的眼睛和她那段饱含哀怨的诉说:铁达尼号沉没时,有1500人落海,附近有20艘救生艇,只有一艘回头,6人获救,1500人才活了6个,后来,救生艇上的700个人只有等待,等死,等着活命,等着宽恕,可是永远也等不到……(可播放课件有关画面)。
今天,“诺曼底”号遇难了,船长哈威尔先生在指挥着众人脱险后,自己随船牺牲了,你有什么想说的?
学生竞相辩论。
学生读课文思考
你就是生