《火烧云》教学案例三年级背景介绍:审美教育是一项十分重要的培养目标。在《火烧云》一课的教学中,我以“四美”导读力求达到教学创新:;;;。教材背景:《火烧云》是一篇写景的精读课文。课文描述了夕阳西下时火烧云的变化,体现了大自然的瑰丽多姿,表达了人们欣赏火烧云的喜悦心情。本课以“初步了解课文叙述的顺序”为训练重点,意在欣赏文质兼美的文章同时,了解文章的表达顺序,从而达到读中欣赏,读中悟美,读中悟写的目的。情境描述:一、情境导入,感受画面美导言:(出示图片——火烧云)孩子们,看到这幅画面,你想到了文中的哪句话?(火烧云从西边一直烧到东边,……着了火)老师:火烧云的壮美还远远不止这些,让我们再次走进《火烧云》,尽情去领略那扑朔迷离、绚丽多姿的奇异景观!二、 细读课文,领略景色美自读3—6自然段,思考:作者从哪两方面描写了火烧云的变化?分别在哪几个自然段?结合学生的回答,板书:颜色、形状三、 研读课文,体验想象美1、学习火烧云颜色的变化老师:细读3自然段,想:火烧云的变化有什么特点?从哪些词语体会到的?学生:朗读课文找出颜色变化所在自然段,抓住重点词语感悟变化特点。老师:(课件出示)与金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等颜色相近的图片。学生的学习兴趣已经被色彩绚丽的图片所吸引,我随即提出要求,仔细观察词语特点,说几个和书上的类型相同的词,学生自然而然说了很多同类型的词语。再适时地提出“还有些说也说不出来,见也没有见过的颜色”谁能帮助作者说出来?(有了前文观察词语的基础,再加上恰到好处的图片展示、例句的出示,既降低了难度,又达到了教学目的。)学生们争先恐后地抢着发言,有的按照图片给出的颜色说,有的自己发挥了想象说。使学生在学文过程中深入体验火烧云颜色变化的美,从而欣赏火烧云的色彩美。结合观察到的多种颜色,引导学生用一个恰当的词来形容(五彩缤纷、五颜六色、绚丽多姿等)引领学生有感情地朗读,进一步体验景色美。2、火烧云形状的变化。老师:火烧云颜色变化奇丽无比、美不胜收,形状又有什么变化?默读4——6自然段,找出表示形状变化快的词语。学生:默读课文找答案。通过老师引读,学生跟读的方式,了解火烧云形状变化快,学习作者写作方法。老师(课件出示)火烧云形状变化的动画,引导学生认真观察,仿照刚刚学到的写作方法
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