摩擦力教学设计.doc

摩
擦
力
《摩擦力》教学设计
【课题】摩擦力
【教材】高中物理人教版必修一
【教材分析】
摩擦力是力学中的按力的性质分的三大力之一,正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。在摩擦力这节课中,重点是判断滑动摩擦力和静摩擦力,难点是摩擦力方向的判断,尤其是静摩擦力方向的判断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。
【学生分析】
基于初中的学习,学生对摩擦力有浅显的认识,同时在生活中也会有感受摩擦力的经验。因此教师要抓住生活中的经验激发学生的好奇心,从而更加深入的认识摩擦力,掌握摩擦力。
【教学目标】
知识与技能
深入了解摩擦力的概念;
认识摩擦力的分类,并学会正确分析生活中常见的摩擦现象;
学会判断摩擦力的方向。
过程与方法
通过小游戏,感知摩擦力的存在;
通过实验,探究摩擦力的方向,并使学生尝试运用实验,归纳等科学的研究方法研究问题。
情感态度与价值观
通过探究,培养学生事实求是的生活态度;
通过对知识的运用使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。
【教学重点】
正确判断滑动摩擦力和静摩擦力。
【教学难点】
判断摩擦力的方向,尤其是静摩擦力的方向。
【教学方法】
启发引导,实验探究,多媒体辅助教学。
【教学准备】
水瓶,纸,床刷,多媒体课件。
【教学过程】
导入新课
回忆之前学习的内容,学习了力,重力,弹力。

教师提出问题:通过刚才的小游戏,我们发现,决定胜负的关键是什么呢?
学生回答:摩擦力。
学习新课
回顾摩擦力的概念
:相对运动和相对运动趋势
教师引导:看第一个关键点,为什么“运动”前面要加上“相对”两个字呢?那么我们来看前面一句话“两个相互接触的物体,当他们发生相对运动时”我们可以看出,相对运动是相对于什么呢?
学生回答:相对于接触面。
教师举例:比如我在瓶子下面垫上一张纸,现在我抽出这张纸,那么在这个过程中瓶子有没有发生运动?
学生回答:没有。
教师提问:那么我可以说瓶子没有发生相对运动吗?
学生回答:不可以。
教师讲解:是不是那需要看相对于什么?如果相对于接触面也就是这张纸就是运动的呢?而相对与桌面就是静止的?
学生回答:是。
教师讲解:因此同学们一定要注意运动和相对运动的区别。
教师引导:那么我们来看第二的关键点,相对运动趋势。那么这个趋势如何理解呢?
教师举例:比如外面天空阴云密布,我们可以说有一个下雨的趋势,那么我说这句话时,有没有下雨呢?
学生回答:没有。
教师引导:他只是有一个要下雨的动向。
教师举例:再比如我把一杯水放入冰箱的冷冻室中,我们可以说水有一个结冰的趋势,那么我说这句话的时候,水有没有结冰呢?
学生回答:没有。
教师引导:他只是有一个结冰的动向。
教师引导:那么通过以上的两个例子,我们可以推出相对运动趋势是怎样理解呢?
学生回答:没有发生相对运动。
教师引导:只是有一个发生相对运动的动向。
教师讲解:那么换句话说:
教师举例:比如我现在向上跳,但是我的脚却被地面黏住了,那么此时说是不是可以说我有一个向上运动的趋势?再比如,我用力推讲台,讲台没有运动,但是我的推力让讲台有一个想要运动的动向,那么是不是可以说讲台有一个相对地面运动的趋势呢?
学生回答:是的。
教师提问:现在相信同学们已经理解的两个关键点,那么在刚才的游戏中哪位同学与水瓶之间产生了相对运动呢?又是那位同学与水瓶产生一个相对运动的趋势呢?
学生回答。
教师讲解:其实在刚才的游戏中存在着两种摩擦,那么,当发生相对运动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力;没有发生相对运动,但是具有一个相对运动趋势时,产生的摩擦叫做静摩擦力。实质上,摩擦力的种类不只有这两种,还有滚动摩擦,滚压摩擦,转动摩擦力等等,这些都不做深入的研究,我们主要来认识滑
动摩擦力和静摩擦力。
教师提问:滑动摩擦力和静摩擦力存在与生活中的各个方面,下面我们来通过几个例子,判断一下都是什么摩擦力?

学生思考回答。
教师引导:通过以上的例子,相信同学们对摩擦力有了比较详尽的了解,接下来我们继续深入研究摩擦力。回忆一下,之前在学习重力和弹力时,我们是怎样对他们进行研究的呢?首先定性的研究力的方向,再定量的研究力的大小以及大小与哪些因素有关,那我们就按照这样的顺序学习摩擦力,首先我们来研究摩擦力的方向。
教师引导:我们今天来做一个小探究,我手中有一个毛刷,我们就用它来探究一下摩擦力的方向,我们首先来研究滑动摩擦力的方向。那么我们知道,滑动摩擦力使物体间相对运动时在接触面产生的摩擦力,我们现在把毛刷放在桌上,如图所示向右拉动毛刷,
在拉动的过程中