浅析夸奖式教学.doc

浅谈夸奖式教学夸奖式教学是教师对学生的行为表现给予高度评价,用点头认可,微笑肯定,大姆指称赞,或是用夸奖的语言对学生给予鼓励,用以提高学生的学习主动性,提高教育教学质量的一种教学方法。实践证明,运用夸奖式教学,对于提高学生的求知欲望,培养创新精神很有好处。经过几年的探索,我有如下体会。一、学生需要夸奖美国著名作家马克·吐温曾说过:“靠一向美好的赞扬我能活上两个月。”由此可见,赞美的作用是无法估量的,人人都需要赞美。学生更需要老师的赞美,一句赞美,不但能够拉近师生之间心与心的距离,更能激发学生的学习积极性和学习的责任感,所以我在班主任工作中重视了这一点。平时与同学一起时,常注意他们点滴表现,多夸奖他们。每当看见他们被夸之后劲头十足埋头苦读的“酷”样,我总想起初为人师时,母亲常提醒我的一句话“三棒打不如一句夸。”这是实验检查出来的真知呀!夸奖学生并不是件难事,成其是班主任,与学生交往多,随时随地,只要发现学生有亮点的地方,都可以给予适当的夸奖,哪怕只是一个肯定的微笑。老师的一句不经意的赞美,也许会影响学生一辈子呢!在班级中调皮拘留证蛋学习成绩欠佳的学生每班肯定有,但这能表明他是“差生”?能说明他就一辈子没出息?不。我们老师一般用自己所掌握的各种知识技能作为标准来衡量学生,这是不切实实际也不科学。因而每当遇到学生狂“傻”时,我也就用换位想想自己做学生时的情景,转化一下自己的角色,再来分析学生现状。老师是恨铁不成钢的,总想把自己所掌握的全部知识都教给学生,这是我们老师伟大的原因之一。也是一副好心肠,有时在工作中才言辞过激,才吝啬夸奖。教育规律告诉我们学习要循循善诱,鼓励启发。因而我认为夸奖学生,引导他们不断深入求知探索,这是遵循教育发展规律的教育方法。在工作实践中,我有所感悟,夸奖能使同学们看到自己的优点,主动去继续发扬光大,还能使同学们积极学习。不过,夸奖也要讲究。因为学生中,学习基础,性格特点,家庭环境等都不一样,存在着个体差异,因此,夸奖注意方法。有时表扬一个面打倒一片,有时也会滋长傲慢和惰性,因而,夸奖要因人因事,恰如其分。“良言一句三冬暖”这是我在任班主任工作的一点感受,对更好开展班主任工作有很大好处。从所带的班中可见到一些成效。赞美可以增加学生的自信古人说:“良言一句三冬暖”,鼓励的力量是无穷的,教师的赞美会带给他们一种自信,一股源源不断的动力。从心理角度来说,人人都喜欢得到别人的尊重和赏识,都渴望得到鼓励,特别对于那些心理还不成熟的中学生来说,更需要鼓励。有了鼓励,他们可以克服前进中的艰难险阻;有了鼓励,他们就有信心把事情做得更好。如果我们老师利用夸奖代替训斥,利用夸奖代替高压,那么,我们的学生就会在一种轻松和谐的气氛中学习,这有利于学生的身心健康,有利于学生的个性发展,有利于学生创新精神的培养。要知道,一个叛逆学生的出现,不是偶然的,而是他对学校,对老师完全失望而产生的一种逆反心理。这些学生大多数常常受学校、老师的批评,也因为过多的训斥批评使学生没有尊严,没有自信心。尽管我们用高压把一个学生的违规行为暂时压下去,但学生本身的认识水平没有提高,前进的动力没有解决,学生的转变最终没有解决。学生有错可以进行批评教育,但并不等于有错必批,在批评之余,不要忘记夸奖鼓励。这种有错必批的传统思维,有时会起反作用,会把学困生再往下推,最终影响他们的人生。夸奖教学是可以改变这种被动的局面,当学生做错了,老师不要挖苦和训斥学生,而是耐心说理,用夸奖的语言去鼓励他。如:“你是行的”、“你是善良的”、“你是优秀的”、“你是很聪明的”或“我相信你”等,教师用鼓励的方法,可以使学生认识本身的不足,决心痛改前非。要教育一个学生,信任是最重要的,只有充分信任学生,尊重学生,才能教好学生。对于那些已经犯了错的学生,最需要的不是批评,而是鼓励。二、夸奖,能催人上进人,大凡事业有成,都是他们的执着追求和积极进取的结果。没有上进的愿望,就没有前进的动力,人就会变得平庸了。目前,成绩一般的学生,大都与他们不想学,不求上进有关,若能激起学生的求知欲望,积极进取,那么问题就好办了。夸奖式教学是能鼓励学生努力上进的一种好方法。对于尖子生来说,他们在学习中攻克一道难题,解决一个个疑难问题,当他的劳动成果得到老师夸奖肯定时,这种喜悦心情难以形容,这种优越感特别强烈。在老师的鼓励下,他们会努力追求,奋力拼搏以达到自己的最终目标。对于学困进生来说,当他们得到老师的夸奖,听到“你很聪明”、“你进步很快”或“你做得很好”的夸奖时,才真正感受到老师的关爱和帮助。这种关爱,往往能鼓起人的勇气,催人上进。有不少人就是在教师的鼓励下,克服自身的缺点,最终成才。著名散文家魏巍在《我的老师》一文中回忆道:老师写信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。这鼓励和支持,对我的成长是有着多么有益的影响