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引言:探究式教学策略是提高体育教学的有效性的一种方法和形式,它对深化体育教学改革和提高体育教学质量起着至关重要的作用。在以往的体育教学中,我们一般采用的是竞技化的教学模式即灌输式的教学策略。注重的是掌握“三基”。传统体育课的各种结构模式是根据人体生理机能活动变化的规律,卫生学的要求和学校教育活动的特点确定的,划分的重要依旧是练习强度和学生的生理承受能力。学生的心理感受,情绪反应等均未成为确定课的结构的考虑因数。它是以教师的教为课堂主线。新体育课的本质是;为了使学生能在身体,运动认知,运动技能,情感与社会适应等方面的和谐发展而进行的有计划,有组织的活动。就是要关注学生的全面发展。在教学时应采用多样化的教学形式,以发展学生的全面性为目标。注重学生的学。《课程标准》提出了体育课程改革的4个基本理念;1坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长。2激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识。3以学生发展为中心,重视学生的主体地位。4关注个体差异与不同需求,确保每位学生受益。所以,我们必须转变我们教师的教学观念。一:“探究式高效教学策略”的定义与意义。“探究式教学策略”是指在教师指导下,启发、引导学生通过自己亲生的实践活动获得知识,应用知识和解决问题的学习活动。有利于激发学生的学习兴趣提高学习参与性。发展学生的认知、自主学习能力和提高创新意识。二:“探究式高效教学策略”,反映了建构主义的学习观点。中国伟大的教育家孔子在<>中强调;,“兴趣-爱好-理想-发展”,乐于去做进一步的思考和探究。因此发现一个问题往往比解决一个问题更有意义。我们在传统教学中往往注重的是学习的结果,而忽略了学习的过程。通常解决一个问题的方法是多样化的。只有学生通过自己的思考去了解问题,才能获得事半功倍的效果。“发现探索法”。他认为:“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事的能力,而是包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”学生的学习同样是一种发现,学习者自己发现的东西才是最重要的和最富于个人特色的知识。有此可以看出。学习过程就是对学习结果的强化。只有通过自己的亲身体验才能对所学知识有个深刻的理解。我们应该清楚的认识到我们是在教人,而不是在生产产品。我们要教会他们学习的方法。为他们今后的发展打好基础。三;探究式高效教学的操作程序重要包括三大环节;,激发学生的好奇心、求知欲。、帮助学生探究、发现概念、原理。 3将探究结果运用到新情景中。探究者 概念原理规律 问题四;开展“探究式高效教学”教学方法的初步探索与分析探究活动可分为三种水平;结构式探究〈适合小学体育探究学习层次〉、引导式探究和开放式探究。在小学体育教学中可以有以下几种基本探究方法。;它是以青少年好奇、好问、好动的心理特点出发,以培养研究性思维为目标,以基本教材为内容,使学生通过再发现的步骤进行学习的一种方法。发现式教学法就是教师提供一定的线索。引导学生结合自己已有的知识和技能。通过自己的观察,思考