快快乐乐表达 轻轻松松写话.doc

快快乐乐表达,轻轻松松写话摘要:《新课标》对小学中低段写话教学的要求是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围的认识和感想”。教学中常常发现学生在口头表达时能侃侃而谈,但在写话时却不知如何下笔,可见要达到书面上的“自由表达”,远不像理论上说的“情动而辞发”那样简单。因此,如何让低年级的学生通过日常训练,提高其书面表达的能力成为日常教学的一个重要课题。笔者认为,在一年级刚学习语言之时,就应激起学生的写作欲望,通过勤练笔,逐渐让“写话”成为学生学习中必不可少的一部分,成为学生感悟生活、表达思想的重要手段之一。关键词:赏识兴趣生活教材写话评议乐趣一、以赏识为主,激发写话兴趣。兴趣是学习最好的老师。因此,“课标”明确指出低年级写话教学要以培养学生“对写话有兴趣”为主。如何在写话教学中培养并增强学生的表达兴趣呢?可以从以下两方面入手:1、以赏识为主设置写话氛围。低年级学生由于年龄小,接触范围小,没有一定的生活经验和留心观察事物的习惯,加之他们识字量少,阅读面窄,在写话时常常会出现语言贫乏,用词不当,语句不通等现象,这也促使他们对写话产生畏难情绪和害怕心理。为此,让每个学生都敢于大胆地把自己的想法讲出来,写下来。鼓励他们说真话、写真话,抒发真情,表达出自己的真实想法,对其中的闪光点,哪怕是一个词,都应予以表扬,及时肯定,以增强学生的自信心。在学生讲的过程中,老师要耐心倾听,并适时用“说得好!继续说下去”“想法不错!”“不要急,慢慢说”等语言进行鼓励。每一个小小的成功的体验都会使学生感到无比的快乐和欣慰,会激起他们极大的写话热情。2、放宽要求以增强写话的随意性。这里的“随意性”不是指随便写、胡乱写,而是指鼓励学生围绕一个主题自由表达。古人有一种很好的写作理念,认为写作应该从写“放胆文”起步,逐渐过渡到写“小心文”,即在学习写作的初始阶段,不必强调种种规矩,应让孩子放胆去写,就像初学走路的婴幼儿,首先是让他有迈开步子自己走路,不要人扶的勇气,而那些走路的规矩和技巧对他来说还用不上。新课程标准也提出“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”。因此,在进行写话教学中,不必过于强调口头表达与书面表达的差异,应鼓励学生把心中所想,口中所说的话用文字写下来,消除写话的神秘感,让学生处于一种放松的心态。同时强调写话与生活的联系,重观察,重思考,重真情实感,要求说真话,说实话,说心里话,不说假话、空话。鼓励想象和幻想,鼓励有创意地表达,淡化文体,重在激发学生的兴趣。要努力让孩子愿意写作、热爱写作,变“要我写”为“我要写”。在小学低年级阶段,教师必须准确把握住写话的目标,放宽要求。对学生写话的内容、形式、时间、地点、字数等不要过多限制,只要心中有话就可立即说出来、写下来,即倡导“随意说写”。二、以教材为凭借,创设写话情景。兴趣是学习的动力,方法是学习的源泉。二年级时,学生的说话、写话都已有了进步,很多同学一下子能写出好几句相关联的话来。为了进一步提高学生的写话能力,可以开始引导他们认识周围的事物,学会自己用眼睛去观察,写出自己的心中所想,做一个生活的有心人,培养他们的观察力、想象力和分析问题的能力。在第三册学了描写秋天的课文《秋天》以后,例如:课后,让学生到校园里,到大自然中去感受秋天,寻找秋天,描写秋天。有的学生在习作中写道:“今天,我回乡下奶奶