《搭石》教学设计及反思.doc

人教课标版四年级上册语文第六单元21、《搭石》教学设计小金县营盘小学李云茜一、创设情境、激趣导入(出示情境图)同学们看——(潺潺流水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。(音乐起)那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。板书课题并齐读课题。二、破疑入题、感知内容(一)认识搭石寻找美1、请同学们翻开书103页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?听明白了吗?(生自由读课文3分多钟)2、刚才同学们读课文很认真,你知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说。3、如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。(山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。)4、“绾”是个生字,什么意思呢?(卷起来)那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须——?收工就必须——?赶集就必须——?访友就必须——?一句话,人们来来往往都必须——(生齐:脱鞋绾裤)5、一次又一次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么?(不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些,我们再来读读什么是搭石。)6、读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?7、你们说得都不错,和作家刘章爷爷的心是相通的,课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找。(搭石,构成了家乡的一道风景。)8、请大家静静地默读2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。(生静静地默读、圈划,2分多钟)(二)重点精读品味美1、重点句:“每当上工、下工,……给人画一般的美感。”(师点击课件出示“每当……的美感”这段话)。这儿还有几个词语,谁再读一遍?(“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”变红)男生来读读。(男生读、女生读)2、你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?(抓重点词语体会:“协调有序”)追问:怎样的动作才是协调有序的呢?(联系下文理解:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的——生1:抬起脚来;后面的——生2:紧跟上去;速度渐快,生3、生4、生5、生6与老师合作轮读)师:抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音,像——(生齐:轻快的音乐)3、没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧,(生摇头)对,其实又没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做——(生:协调有序)4、用抓重点词语的方法,你们还从哪儿体会到画面的美呢?(“清波漾漾人影绰绰”)理解词语意思。5、那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?(训练品读句子)6、(情境引读)同学们,刘章爷爷在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到这样的情景,读——(生齐读)(情境引读)刘章爷爷在搭石上一遍遍走,一遍遍数,一天走上62道,一共踏过了166400多道搭石啊,他怎能忘记这样的情景,读——(生再次融情朗读)师小结:是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的(指板书)——(生:一道风景)(三)扣词激情升华美1、那么“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?反复地读,哪个