9 风铃草.doc

,会写田字格里的八个生字。,培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。,会写8个生字。。,小姑娘是如何变成风铃草的。教学设计(两课时)第一课时教学环节设计意图(一)导入新课,开篇激趣。:(课件出示风铃草的图片)同学们,你知道这是什么吗?能说说图片上的风铃草是什么样的?指名读生字“铃”,齐读课题。你知道它为什么叫风铃草吗?(学生发言):老师搜集了关于风铃草的资料,现在咱们一起看一下好吗?揭示课题。让学生从直观上认识风铃草。课前搜集资料,丰富了学生对风铃草的了解,为后面进一步理解课文奠定基础。(二)自主合作,:同学们快快打开书,自由地读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、读流利 。(师巡视指导,特别关注识字能力较差,接受较慢的学生),交流识字方法。,教师检查课文朗读情况。 ,力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”,全读对的同学奖给一颗星。让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。小组评价,把检查识字情况安排在小组内进行,注重面向全体学生,充分调动了学生识字的积极性,大大提高了课堂效率。(三)指导书写生字。、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。,师生共同评价,争当“小小书法家”。。。:边读边写。培养学生仔细观察,认真书写的良好习惯;突出学生主体地位,调动了学生的积极性。第二课时教学环节设计意图(一)复习巩固。,指名读再齐读。,先指名读,再齐读。(二)再读课文,深入品位。:刚才大家读得可真好!下面,咱们分小节读读。第一小节:(1)指名读。(2)你知道风铃草是什么样子的了吗?第二小节:(1)是啊,这美妙的声音是鸟儿鸣叫,还是向大家问好?谁能用书上的句子回答?(2)师:我问风。生:风在快活地舞蹈(做动作)师:我问鸟。生:鸟飞上高高的树梢。(做动作)极大调动了孩子们的竞争意识,使学生体验到