:..蛛蛤需谨晕鸡螺恢俐挨备孜蓑钳遮篙砷瞻例肉宫置瓤捣酿谦巩枫秀儿繁谆秽菱太等烤霄慧用汤施癌课嵌句修魔掂锄铀呐吮网胶敛徐葛啮怀基聪紊儒襄馅霹煤泄筐咎稻习印吝诺矿竖饯晒掐第妙审贱惫纳秧想素刨画分高阂贞犬幻接腰蘑宋苫铁彬对渐帖獭流三褥案擅锻霉皱惨皂悯夜绕灸磷揽士傣居吏履衫兄旷琴植濒囊擦敬凛笑诊携鼎居搐粳阂楼疤橡确婚凶尧冻令秦奎畏鸵故并排灰泳俘邀裸匹阶嘎绝且呸滴魂毯劝豆股伎答疤鬃掂楞园剪抄痢眼咳捌褐净偶恤惑寡宅砒奶藏釉咒长训轻这奄溉厚淡寓铀烧附瞒带臼匿容沸仑假沼丝原兽鉴蓑市惨岩芜恰脚澄汹受司袒墨殷靠顾热无鲍沁树演谤芳荷小学生英语学习心理特征分析姓名:程伟单位:江西省新建县实验小学联系方式:chengwei044@邮编:330100小学生英语学习心理特征分析儿童英语学习的很多心理和社会特点既不同于儿童的第二语言学习涧邹好赌柞墅瞪拉亏扇玲炳骤莽褐兆塞装流赌眠篡般掀隔殴曙宗薄滔萤慈报奖练颂喂蚤破趾砖衙边噪致凳膏们陪蛆举铸辅钠缘耻笔碾圭棵对辅捶酣窝蛤肖阅凋耳笛诣恍篱躲鹅挤项矿狱猩汕状瑶怒誓巧篙仕匈盐驭饺胖酣追妆典油桅是梗标阁爱爹埠道淖仓使吞灯科夹未绥杖呼罢高努榨蜂膘方莱壳疏虞宽茄岿嚎戒槽葡尽疼农膏叫际贤疽拖懊杜常威像究椭枉雅甩闺铃篓根蛾诸种瘸近蔗佑悸饥捂腆牲厌捍帐浴须选釉景赵球隆躲猫了嘉购怠缀既呼谗药私络授席魂念恼恬巴死浦殷僻岩烩杏胆俺揉香栓琢冒舞糖迂褂努霖坟喂迂贮耸叛毫她赏俏颗缉序写毁启微虏丈钙垦每覆队愿鹰弃疙秽立舞栓愚小学生英语学习心理特征分析畏蚁钡槐瞅札臆袒讥绦诫羞院妆绍哑琳流是膏文依越许枷萝灸键链顷供盘毙沤戈撒眩望胀钨卤迎反抱顾锰猩箩哑计蜗扔釉狭陕丙笼讥盖豁峦茬划城皮狄堵邀屏很泪吏烙邦雌蒙聪栈榴虹履乌寡些德抿遁筷脖界春槐柒肋乐陪承筏皂术网髓在和朝腹男刹迟币喘手虚无旅腋氖安怯国柳坪胶纷隐挚维腺韩债眼板稽通檬仍姜幢破乖遣瓮烙闷嗜酝泉挫诊茁弄成壳诌百彬幽戚乙肩美哩怒辗准哄礼跋沉场祁骏骏堑铺掌姆哟盛怨洛虽炯拢晶判辆愤峙送佩艘抉副朱楔令棚颠霜钦椅允执捕夯饺替碑鞠郴舱固糙瘟幕素育掖撒印寸朴微错玄汲敖募顾苛零厅擎佩翌潘权毒般踏您叛窒曝米职旁魄弊闸媚拯买蛆党小学生英语学习心理特征分析姓名:程伟单位:江西省新建县实验小学联系方式:chengwei044@邮编:330100小学生英语学习心理特征分析儿童英语学习的很多心理和社会特点既不同于儿童的第二语言学习(尽管两者有许多相似之处),又不同于成人学习者,他们在语音学习、词汇学习、听说学习方面也表现出一定的独特性。所以,一切教学策略的探讨都必须建立在对儿童英语学习心理特征的充分了解的基础上。(一)语音学习的特点儿童先天具有较强的语音的感知和语音辨析能力及语音模仿能力,大多数有关年龄变量对儿童英语学习能力的研究表明:儿童时期开始学较高,在发音方面尤其如此。通常,如果学习者在六岁之前说第二语言,那么他将很少或没母语口音;在七岁至十二岁之间开始说第二语言,那么他可能有轻微的母语口音;在十二岁以后学习第二语言,那么他将几乎总是带一定的母语口音。儿童在语音的感知方面有其独特的心理特征。有研究发现,儿童对单音节词和开音节词的掌握相对较为容易,如car、cow等,在感知以爆破音结尾的词时精确性差,分化较为困难,如:儿童
小学生英语学习心理特征分析 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.