巧善活用媒体吴芳芳.doc

巧,善,活,用媒体襄阳市保康县歇马镇小学吴芳芳摘要:本文所要探讨的是如何巧,善,活的利用电教媒体最大限度的提高小学生学习英语的兴趣和效果。关键词:小学英语教学多媒体巧善活对于农村小学生来说,学习英语最大的障碍就是缺乏用英语交际的场合,缺乏外语环境,这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此,在英语教学中运用多媒体课件,为学生创造一种逼真、形象的情境,让学生犹如置身于真实的语言环境之中,使他们产生一种运用英语的真实需要和激情,并在交流中得到一些帮助,从而让他们更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。我在教学工作中也感受到了使用电教媒体带来的便捷与实效。现结合新课程标准和自己几年来的教学实践经验,对电教媒体在小学英语教学中的运用谈一些个人体会。一、善用电教媒体,营造优美的学习环境针对小学生以形象思维为主导,且好奇心强的思维特点,我在教学设计中想方设法运用电教媒体进行直观教学,以形象、生动、有趣且色彩艳丽的有声画面抓住学生的注意力与好奇心。例如,在讲课时,我利用电脑动画呈现一幅苹果园硕果累累的画面,并配以小鸟清脆的叫声,生动的画面一下了就吸引了学生的注意力,当时就有学生发出“哇,好棒啊!”的惊叹。接下来我停住画面,对小熊Zoom和小松鼠Zip的出现设置疑问:“他们看见如此多的苹果会干些什么?”由此来激发猜测。然后,我用一组图画来表现故事情节,并用英语配音,以直观形象的画面,夸张生动的语言抓住学生的注意力,激发了学习兴趣。语言是一种说的艺术,交流的产物。语言的优美、声调的活泼,可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中,可以经常播放一些原版的英文歌曲。英文儿歌的特点是旋律活泼优美,歌词简单,学生在欣赏的过程中会不由自主的歌唱。这样一来,不仅提高了学生的听说能力,而且极大的提高了学生的语感。如在教授turnright,turnleft,gostraighton这些词组时,我先用多媒体呈现给学生们一首新歌Followme,然后把其中的一句歌词Jumpanddown替换成了Gostraighton,并把我们自己唱的新歌的录音插到了多媒体课件里,伴着优美的旋律,学生们听的兴致勃勃,唱的乐此不疲,在不知不觉中就掌握了词组。这节课既突出了重点,又化解了难点,效果很好。此外,我根据英语儿歌趣味性强的特点,利用媒体创造轻松愉快的学习氛围。如,进行身体部位学习时我先放了一遍《Head,shoulders,kneesandtoes》这首儿歌的录音,利用歌曲的美妙旋律,激发学生学习的兴奋点,而后,边表演边让学生们学唱,最后,利用录音伴奏再让学生表演并进行小组比赛。就这样,整个讲课过程宛如一场歌舞表演,充满了生气。由此,不仅培养了学生对英语学习的兴趣,而且促进了学生的个性发展。二、活用电教媒体,设置悬念,探奇寻胜“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一个学生凭现有知识无法回答的问题,造成学生渴望的新老交替状态,紧紧扣住学生的心弦,启发学生积极思考,从而提高学习效率。众所周知,电教媒体可创设出图文并茂,声像齐全,生动易懂,新颖多样,情节动人,幽默搞笑的情景,激发学习兴趣。例如我们在学习有关fruits这一课时,我制作了这样一个Guessgame的课件,用它来引出课题。即让学生看大屏幕,开始大屏幕中央是一点点黄色,然后让学生来猜:“What’sthis?”这时学生的答案有很多:It’