黄鹤楼送别的总结.docx

黄鹤楼送别的总结黄鹤楼送别观后感艾寨丕介学校王文晓今天参加了武训实验小学精品课例观摩暨现场报告会,使我受益颇多,尤其是刘志国老师的黄鹤楼送别,更让我受益匪浅。作为一名新老师,自己在教学中对于小学语文怎么教,教到什么程度,第一课时怎么教,怎样设计教学一直很迷惑,通过观摩本课,使我对语文教学中的这些疑点豁然开朗。下面我将浅谈一下我的收获和感想。1,从题目入手,品读感悟。题目是一篇课文的灵魂,刘老师一开始就牢牢抓住了文章的题目,解析课题。“从题目中你明白了什么?”“发生了什么事?”“地点在哪?”通过创设一系列的问题情境,巧妙地让学生反复朗读题目,在老师的指导下,学生读得一次比一次到位,学生的情感最终也通过朗读展现在大家面前,同时也使学生产生了阅读期望,有了读下去的欲望。 2,读书整体感知刘老师先让学生自由读课文,想一下“课文讲了什么事?”“什么时间?”“谁送谁?”“在哪送?”“去哪?”,接着又找学生分段朗读,逐句纠正错误,并侧重有感情的朗读课文,启发学生朗读就如同说话一样,不能又拖腔。 3,概括文章的主要内容刘老师要求学生把“主人公与课题结合,概况文章的主要内容。”“时间地点人物事件”,让学生有一个整体感知,我觉得这点非常值得借鉴。 4,字词教学刘老师指出“怎么练好字”的三步骤:a,读帖,字要看懂,记得牢,这很重要。b,描红,要一笔到位。c,临摹,要一看二写三对照,一遍要比一遍好。这非常值得我学习。总之,能有机会听这次报告,真的很高兴。在今后的教学中我会更加努力,加油。《黄鹤楼送别》评课稿冈中小学李书芹《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。课文属于“文包诗”的形式,即以一个生动故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释,诗歌是故事的浓缩和提炼,诗文互照,情景同现。今天有幸听到朱老师执教这篇课文,教者在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情,给我留下了非常深刻的印象。我认为朱老师教学时有以下几个亮点: 一、品词析句,感悟真情朱老师在教学课文时,始终抓住一些关键字词,通过反复品读、比较、回味来理解课文,体会情感和感受作者用词之妙。如抓住第二节的“藏”字,提问藏着什么?让学生透过简简单单地一个字感受藏字背后李孟二人那份浓浓的情谊,从而感受人物的内心,读好课文。又如让学生自由读课文第三节,通过重点字词“您”、“夫子”、“兄长”、“老师”、“请”等词,使学生感受李白对孟浩然的仰慕与敬仰之情。第四段是对诗句“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的具体描绘,朱老师教授此段时仍然让学生抓住关键词“伫立”、“凝视”剖析词义,深刻领悟李白和孟浩然之间不忍分别的深厚之情。在讲评《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一首诗时更是抓住“孤帆”、“之”等词,让学生理解诗的意思,感悟诗人的心声。二、想象补白,抒发情感写作训练是高年级教学中的重点,在设计重点段落第四节的教学环节时,朱老师根据本节最后一句“李白依然伫立在江边??天边??”句末的省略号,让学生想象当时画面,把自己当成主人公,对好友倾述内心话语。通过这样的想象写话,让学生亲近文本,与文本碰撞,与作者交流,让学生将自己对文本的解读融入写作之中,在表述的过程中达到心灵相通,情感共鸣,是阅读与写作有机结合的极佳契合点。朱老师的课扎实、质朴,充满了浓浓的语文味,是我们语文教学的典范。黄鹤楼送别莘州联校李平教学目标: