黄鹤楼教学设计.doc

《黄鹤楼》教学设计龙泉中学张林丽黄鹤楼设计理念:新课程标准提出,学生应初步具备搜集和处理信息的能力。因此我课前让学生去收集黄鹤楼的相关资料。先在小组内讨论筛选,也可以制作成课件,以便于展示。学生在分组讨论筛选的过程中,锻炼了自主、合作、探究的学习能力。    为了充分激发学生的主动意识和进取精神,课前让学生分组商量本课学习的方式。利用现代信息技术,如网络、多媒体,广泛收集相关信息,扩宽学生的视野,引导他们学习资料的运用和分类。在教学中应用归类比较法,让学生对文言词汇比较辨析,不断积累文言词语的用法和意义。课外拓展引申中,充分调动学生的参与意识和语文学习的积极主动性,以提高其文言学习的兴趣。 二、教学目标知识与能力: 1、了解古代的建筑艺术 。2、正确朗读课文并用现代汉语翻译全文,积累常见的文言词汇。 3、体会文章结构严谨,语言优美的特点。 过程与方法:培养学生搜集和处理信息的能力,锻炼自主、合作、探究的学习能力。 情感、态度与价值观:领略中国古代建筑艺术的魅力,体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。培养学生热爱祖国名胜山水的思想。三、重、难点。重点:1、正确朗读课文并用现代汉语翻译全文;2、体会本文结构严谨,语言优美的特点。难点:体会作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。四、教学过程 :一、导入新课。以唐代诗人崔颢的一首《黄鹤楼》导入:昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠!晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。唐代诗人崔颢的这首诗使湖北武昌的黄鹤楼因文成名赢得“天下绝景”的美誉,并与江西南昌的滕王阁、湖南岳阳的岳阳楼并称“江南三大名楼”。而我们今天所要学的唐人阎伯理写的这篇《黄鹤楼》,就是现存最早的一千多年前的一篇关于黄鹤楼的碑记。二、整体感知,疏通文意。1、老师范读。学生齐读课文,在读的过程中加强理解和记忆。2、学生自由读:选出自己喜欢的语句诵读,简单说说理由。通过此环节,让学生进一步熟悉课文,培养文言语感。3、指导学生利用工具书,结合课下注释,学生翻译课文。教师检查学生翻译情况,纠正错误,并补充难以理解的词语指导纠正翻译。识记重点词语含义:隅、尝、驾、憩、遂、茏、倚、重檐、霞敞、窥、形胜;名、翼、最(词类活用)4、掌握重点句子翻译:事列《神仙》之传,迹存《述异》之志。观其耸构巍峨,高标茏苁,上倚河汉,下临江流。重檐翼馆,四闼霞敞。坐窥井邑,俯拍云烟。亦荆吴形胜之最也。5、特殊句式:省略句:遂以(之)名楼判断句:亦荆吴形胜之最也精读课文,自主探究。 思考:黄鹤楼的特点是什么?1、选出自己喜欢的语句背诵,简单说说理由。 2、背诵抢答:屏幕显示文中的句子翻译和主要内容等,让学生用原文回答,明确本文的结构和主要内容。 通过此环节,让学生进一步熟悉课文,培养文言语感。交代黄鹤楼命名由来的句子:(费祎登仙,尝驾黄鹤返憩于此,遂以名楼)文章中引用《图经》的话有什么作用?(增添名称由来的说服力,给黄鹤楼蒙上了一层神秘色彩。)3、这篇短文句式多变,多用对偶。强调黄鹤楼名称由来证据充足,用了“事列《神仙》之传,迹存《述异》之志”一组对偶;为了突出黄鹤楼的高大雄伟,又用了“耸构巍峨,高标茏苁”一组对偶句。“重檐翼馆,四闼霞敞”一组对偶句式是对黄鹤楼的建筑结构的具体描写。“坐窥井邑,俯拍云烟”一组对偶句,生动形象地