《珍珠鸟》教学设计.doc

语文第七册《珍珠鸟》(第二课时)教学设计富民县款庄镇马街小学石丽【教学内容】义务教育课程标准实验教科书四年级上册《珍珠鸟》。【教材分析】《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。通读全篇,我们始终被作者对动物的关爱之情笼罩,让我们与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟儿的一举一动。课文前半部分细腻地表现了作者对小生灵真诚、无微不至的爱。后半部分生动地记叙了珍珠鸟与作者之间逐渐挨近,直至熟睡他肩头,对作者真诚信赖的变化过程。我们从中感悟到:无论是人与鸟,还是人与自然、人与人之间都需要真诚的信赖。信赖,是创造美好境界的基础。基于本文细腻的笔触、委婉的风格、清雅的格调和处处洋溢着浓郁的诗意,教学中我引导学生美文美读、细细品味,体会作者对鸟儿的真诚、细腻的爱,认识鸟儿在“我”的照料、关爱与呵护下从“害怕-亲近-友好-信赖”的变化过程。【教学目标】1、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解“信赖,就能创造出美好的境界”的深刻含义。2、有感情地朗读课文,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人只有与动物和谐共处,才能享受到大自然的美丽,感悟生命的真谛。【教学重点】珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。【教学难点】理解“信赖,能创造出美好的境界”。【教学准备】课件、动画、声音、乐曲、视频。【教学方法】创设情境法、同桌合作学习法、感情朗读法。【设计理念】本课教学我贯彻“以人为本”的思想,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,让学生自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;在读中理解,读中感悟,读中积累,让学生学会读书,学会倾听,学会欣赏,学会想象,给学生提供充分的表现机会,让学生学会表达。【教学过程】一、情境导入,激发兴趣。1、(播放课件)看珍珠鸟、听鸟鸣叫。2、师:鸟儿是人类的好朋友,有了鸟儿,我们才能听到悦耳的声音,才能感受鸟语花香的境界,鸟儿的存在,给我们的生活平添了很多情趣。今天,我们继续跟着著名作家冯骥才先生去认识《珍珠鸟》。3、板书课题:珍珠鸟二、巩固新知师:你还记得珍珠鸟是什么样的?学生自由说后出示珍珠鸟外形句子,复习写作顺序。珍珠鸟长得多漂亮,我迫不及待的想去认识它了。翻开课本113页。三、初读课文,整体感知。1、用自己喜欢的方式快速读课文,用双横线找出课文中哪句话最能表达作者深刻感受?2、个别生说,齐读。出示:“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”3、理解“信赖”一词,改写句子,他们是怎样建立这种信赖关系呢?学了课文后,我们就知道了。四、研读课文,探究人鸟之情。(一)同桌合作学习第4自然段。1、探究:“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的?先轻声读一读4-6自然段,思考并完成问题,读完后同桌交流。(1)自己读第四自然段,找出这一自然段中能表现珍珠鸟逐步“依赖我的词”。(2)交流:时间、小鸟活动范围、动作神情、亲密程度。完成小组长手上的表。2、出示:“起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动。”(1)指名读,读到这里,你有什么感觉?(害怕、胆怯、尝试、得寸进尺)读好它。(2)找出描写珍珠鸟动作的词语读一读,并填空。(3)生个别交流,齐读共同体会。3、出示:“渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌上.