中学生行为习惯现状.doc

“中学生行为习惯现状”调查报告根据学校实际,首先确定我校初一、二年级学生作为“学生行为习惯养成教育研究”的研究主体。2011年3月至2011年5月间,我采用自编的调查问卷,对学生行为习惯进行调查。为使调查更系统、更准确,我还将班级按程度确立为对照班,同一班级相同或相近程度的学生确立为对照组。2011年5月末,初步的调查统计活动结束,根据统计数据及收集的素材等资料,我分析的结果是影响学生行为习惯养成的因素较多,可以分学校和教师、自身、家庭及社会四方面。(一)学校和教师的因素很关键升学压力和办名校的思想以及社会对学校的认可程度迫使很多学校视成绩为根本。这很无奈,学校的升学率提高了,可以吸纳更多的品行和成绩优良的学生,学生数量和质量的提高,也促进了学校的良性循环。但导致的后果是学校重智育的发展而轻视德育的教育。教师对学生产生最直接的影响。教师个人素质低,学生从内心里不敬佩,甚至抵触教师。教师歧视学生,眼里只容下好学生,对所谓的差学生爱理不理,甚至嫌弃他们。学生也会嫌弃这样的老师,对一个老师没有兴趣,怎么能期望学生对这样的教师的教诲有主动性和积极性?(二)学生自身的因素是主要原因九年义务教育要求小学生免试升入中学,学生基础参差不齐,我们在调查中发现一些学生由于遗传的问题,智力有缺陷,或者因为身体素质差,智力的发展受到影响,在调查的大多数班级中或多或少的都有这样一些学生,这些学生很难跟得上正常的学校教育,但由于条件的限制,家长只能让这些学生跟着正常的学生一起接受教育。这部分学生在学校活动中往往起着消极的作用,降低了班级整体的积极性。还有一部分学生自控能力差,学习的兴趣不在学校教育的范畴之内,这类学生往往会沉溺网络游戏中,在游戏中获得成功的快感,也有部分学生喜欢看电视剧或文体娱乐节目;长时间形成的自由散漫,多动,懒惰等不良行为习惯,使学生的自我约束力下降,缺乏恒心和毅力。这些学生的学习积极性和学习效率的提高是一个长期的、持续的过程,而目前中学和小学乃至幼儿园的教育阶段性较强,不能形成有效的长期的监控和管理,致使这一部分学生成为学校教育和课堂教学的一个沉重的包袱。这些学生使教师陷入了两难的困境,面向每一个学生,意味着在这部分学生身上要消耗更多的时间和精力,收效还很不明显,教学效率低下;放弃这部分学生又与素质教育的宗旨相违背,也与教师的职业道德和良心相违背,是放也难,不放也难。(三)家庭教育有不可低估的影响素质较高的家庭,对学生从小的教育和管理严格,学生在健康的环境中成长,心理和智力得到良好的发展,这部分学生在学校往往表现出积极,健康的心态。低素质家庭或不健康家庭中,父母对学生的教育方式不当,以打代教,或放任不管,对学生管教不严,娇生惯养,甚至溺爱、姑息迁就,学生初期体现的不良行为习惯得不到及时纠正。一些家长的市侩思想、不良生活习气和作风都会带给孩子恶劣的影响。而这一部分学生多成为学校教育中的障碍,正常的教育和管理手段在这类学生和家长面前表现的苍白无力,可以说软弱,而这类学生在学生中起的恶劣作用又是巨大、难以消除的,一个往往就会带坏一批学生。教师和学校的正常教育都会被这类学生和家长假借《教育法》、《未成年人保护法》和《教师法》等诸多法律条文进行阻挠,严重干扰了正常的教育秩序,挫伤教师的教育积极性。另外,该地区的学生还有其特殊性,相当一部分学生家长工作流动性大,在家的