别董大等2首古诗教案.doc

别董大等2首古诗教案.doc:..《别董大》教学设计【学习目标】1、 借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解古诗的大概意思。2、 咀嚼和体悟重点诗句的情味,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的情绪和意象,受到心灵的熏陶和滋养。3、 在送别主题古诗的对比参读中,初步感受借景抒情的表迗方式,明了诗与诗之间的内在联系,体悟诗人内心的独特情感。【教学说明】本课主要以《别董大》这首诗为主,设计送别诗主题教学。主题不仅是一个“话题”,更是一种意境,一种文化。古往今来,离情别意,让多少文人墨客为之肝肠寸断,留下了千古传唱的不朽之作。送别,已经不仅作为一种仪式,一个话题,它已经衍生成为一种“送别文化”。我们教学的目标,是要引导学生走近这种文化,感受这种文化。【教学准备】以卡书写辅助教学的其余几首古诗【教学时间】一课时【教学过程】课前准备:照例进行班级的课前热身操一一古诗词推介会一、诵读导入,整体感知。1、 教师一句话小结诗词推介会,这是宋代著名词人柳永的的一首送别之词。(板书:别)从这这首词中我们感受着作者浓浓的别愁离绪。古代不比现在有汽车、飞机,还可以发电子邮件,因为交通的不方便,所以一旦分离,要想再见上一面就很难了,真的是“相见时难别亦难”。因此,他们只能把这种别离的愁思深深地蕴藏心底,化作一句句真情的诗。2、 古代写送别的诗词很多,今天,咱们再来学一首送别诗。让我们一起穿越时空,回到唐朝,和著名诗人高适一起去送一位好朋友。知道他叫什么吗?(板书古诗《别董大》)3、 请大家自己小声地读读古诗,把它读正确、读通顺了。有什么疑惑也好,感受也罢,隨手写在旁边。并且试着说一说这首诗的大概意思。4、 指名读,听听是否读得既正确又通顺。齐读。5、 通过自学,你从这首诗中读懂了什么?(生用自己的话说诗句的意思,教师点出“曛”等重点词,并追问:你是如何理解诗句意思的,简要归纳理解古诗的方法,如:借助注释,反复诵读,请教别人等。师生交流,补充介绍这是高适写给董大的一首送别诗。董大名叫董庭兰,因为在家居老大,所以又叫董大,王维的好友元二也是因为在家排行老二而得名。董大是唐玄宗时代的著名琴手,曾经得到宰相房琯的赏识与宠信。据说董大善古琴,可是当时举国上下却盛行胡乐,能欣赏古琴这类古乐的人并不多。董大受到冷落,觉得京城再也无法呆下去了,失意至极,便决定离开。他的好朋友高适给他送行。)二、分步解读,品悟诗情。1、诗人是在怎样的环境下送别好朋友的呢?品读前两句。(1) 指名读前两句诗。(2) 你从这样的环境中感受到什么?你是如何感受到的?引导学生发现理解这两句诗中涉及到的一些景物一一黄云、白日、北风、雁、雪。指导抓住如下重点:黄云?白云、乌云大家听得多了,这里怎么是黄云?(点拨,当时他们分别地点是在塞外,那里大部分都是沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了。)你能把这句诗读一下吗?啊,我看到了一片黄云悠闲地向我飘来。谁能再读一下?这一回我看到了两片了。谁愿意再来试试?(突出“千里”)。男生试读,女生试读,全班试读。好一派黄云蔽空、天地间一片昏黄的情景!在你们的眼前还出现了什么样的情景呢?第二句谁来读一下?学生读一一见机点拔:(我感觉到的是微风,好舒服啊!你读的“北风”能再猛一些吗?你读的雪能再大一些吗?)(学