《伟大的悲剧》导学案.doc

《伟大的悲剧》导学案【设计说明】  本文是奥地利作家茨威格传记集《人类的群星闪耀时》中的一篇传记,名为《夺取南极的斗争》,选入人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册时文题改为《伟大的悲剧》,有删节。这部集子分别记述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记12篇。本文是一篇抒情性强、文学味浓的传记,语言丰富、情感丰厚、思想丰蕴,可读性强,是训练学生快速阅读、复述课文、梳理情节、概括感悟内容、把握主旨等能力的好材料。本文文题是编者所拟,颇具深意,是文眼,是感悟文章内容、把握主旨、精神品德渗透的关键。【教学目标】知识与能力  ,梳理情节,感悟内容,体会情感。  “悲剧”的内涵,明确“伟大”的意义。  ,体味关键语句的含义。过程与方法  自主、合作、,培养团结合作、勇于牺牲的精神。,实现生命价值的伟大。【教学重点】“悲剧”内涵,明确“伟大”意义。,体味关键语句的含义。【教学难点】  激发探索未知世界的兴趣,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时【教学要点】    速读默读课文,理清故事结构,整体感知文意。把握“悲剧”内涵,明确“伟大”意义。一、导语设计由此导入板书课题。二、预习检测★出示学习目标★    请学生说说本课需学习哪些内容,老师点拨归纳。☆读一读,写一写☆吞噬(shì)  角逐(jué)  雪橇(qiāo)  癫狂(diān)   拽(zhuài)  悚(sǒng)  毋(wú)  皑(ái)  怏(yàng)馨(xīn)温馨 赢(yíng输赢罄(qìng)告罄 羸(léi)羸弱磬(qìng)钟磬1、毛骨悚然(sǒng):形容十分恐惧。悚然,恐惧的样子。2、耀武扬威:炫耀武力,显示威风。  3、坚持不懈:坚持到底,毫不松懈。  4、风餐露宿:形容旅途或野外生活的艰苦。5、怏怏不乐(yàng):形容不满意或不高兴的神情。  6、姗姗来迟:慢腾腾地来晚了。  7、忧心忡忡(chōng):忧愁得心情不能安静三、资料助读(一)作家简介斯蒂芬•茨威格(1881—1942),奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始,主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实,着重表现人物性格。作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等,传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等,戏剧作品《耶雷米亚》等。(二)南极简介★南极之最★最大高原-------最大冰库-------世界“寒极”--------世界“风极”四、速读课文,理清脉络,整体感知(学生快速自读默读。多媒体显示思考题,小组讨论,回答问题。意在引导学生整体感知课文,训练学生筛选信息、概括文章内容的能力。)1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。(如感动、崇敬、钦佩、敬佩等)2、梳理脉络情节(按时间顺序)(点拨、讨论、提问。)   奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭3、复述课文内容。(提示六要素)(提问。训练学生准确把握文章内容,锻炼学生语言概括能力和口语表达能力。)★课文主要写了斯科特探险队五人,精疲力尽又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现已经有人捷足