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实施素质教育学校、家庭、社会要形成合力由应试教育向素质教育转轨,是近年来教育界关注的热点。所谓应试教育,即脱离社会发展和人的发展的实际需要,单纯地为应付考试,争取高分,片面追求升学率的教育;素质教育,则是根据社会发展和人的发展的实际需要,尊重学生的主体和主动精神,注重发展学生的个性特长,提高学生整体素质的教育。素质教育相对应试教育而言,是教育的一大进步。素质教育是一个复杂的系统工程,不是一位教师、一个年级、一所学校、一个局部地区教育部门所能完成的。因此,它不单单是学校的事,也不单单是家长的事,而应由学校、家庭、社会互相配合,协同努力,三位一体共同来完成。下面分别谈谈学校、家庭、社会在素质教育中所起的作用。一、学校是实施素质教育的主阵地学校教育,是根据一定社会的要求,按照一定的目的,选择适当的内容,利用集中的时间,有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识和思想品德教育的教育形态。学生的大部分时间都在学校度过,学校里有懂得教育学、心理学的师资队伍,能担负起育人的任务。因此,素质教育的实施,应以学校为主。(一)改善办学条件办学条件的改善可分为硬件的改善和软件的改善。硬件是指学校设施,软件则指教师素质。学校设施包括校园面积、校园环境及实验室、图书室、活动室、电脑室、体育馆等等。这些都要实行量化达标管理。要充分提高教学设施的利用效率,以免造成浪费。学校设施再好再全,如果没有高素质的教师,也教不出高素质的学生来。建设一支高素质的教师队伍,对于素质教育的实施具有极重要的意义。因此,学校应花大力气提高教师素质,转变教师的教育观念和教育角色,为教师素质的提高创造机会。如建立培训网络,加强对现职教师的学历培训和现代教学技术和教学手段的培训,也可组织教师到教育先进地区去参观,学习先进经验,还可鼓励教师从事科研活动等等。(二)改革课程体系实施素质教育要求人们突破传统的狭隘的课程观念,要在新的大课程观念指导下,对课程进行整体优化。也就是说要求严格执行国家课程计划,开足开好各门课程,逐步做到优化学科课程,强化活动课程,开发环境课程,使学生生动活泼地发展。1优化学科课程学校要按照国家课程计划开齐、开足、开好所有学科课程,特别是音、体、美等课程,要实实在在地开好每一门课。学科课程可沿着加强学科课程的基础性、综合性、时代性及地方性的方向进行调整。根据学科的内容和门类,开设必修课和选修课。还可根据学科特点,开设“整合课”。在学科课程的教学上,要改“注入式”为“启发式”,优化课堂教学,调动学生的主动性、积极性,让学生由消极被动地接受知识转向积极主动地获取知识。2强化活动课程活动课程的主要作用是“使学生扩大视野,增长知识,动手动脑,增强能力,发展个性特长,增进身心健康,能够生动活泼主动地得到全面和谐的发展”。活动的内容可分为思想教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育活动和社会公益劳动。学校要把活动课列入课表,充分开发和利用地方的教育资源,有目的有计划地组织实施,并且办出地方特色,杜绝盲目性和随意性。3开发环境课程校园环境作为学校的隐性课程,对学生起着潜移默化的教育作用。整齐、清洁、优美的校园环境,健康的文化活动,和谐的人际关系,良好的校风,都是无声教育。它与有声教育相结合,二者相得益彰,效果倍增。学校要重视环境课程的建设和开发。搞活环境课程,既要重视物质环境的建设,更要重视校园精神环