竖式计算有余数的除法.doc

除法竖式魏颖惠教学内容:教科书第62页例3及相关内容。,沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系,使学生掌握除法竖式的书写方法,知道除法竖式中每个数的名称,并理解除法竖式中每个数的含义。、列除法横式、书写除法竖式之间的关系,使学生体会事物之间的相互联系,感受有余数的除法的多种表征方式。,使学生感受数学的严谨性,理解数学的思考方法,培养学生的知识迁移能力。学习重点:除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。学习难点:除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。一、,说一说教师(出示题目):(1)10根小棒,每2根分一组。(2)10根小棒,每3根分一组。(3)请学生根据分的结果,分别列出相应的算式,并说说算式中各部分的名称。学生独立完成后指名回答。2、引入课题在平均分一样东西时,结果可能是正好分完,也有可能是分了之后不够再分一份,有剩余的。这两种情况都可以用除法来表示,有剩余的情况就叫有余数的除法。这节课我们将继续学习如何计算有余数的除法。,每4根分成一组,结果怎样?学生读题,明确题目意思。学生采用摆一摆、圈一圈的方法,按要求分一分。指名学生将分得过程口述,教师利用教案演示分的过程。列出算式:13÷4=3(组)……1(根)提问:问什么要用除法来计算?算式中“13”和“4”分别表示什么?“3”和“1”又表示什么?除法还可以用竖式计算。学生尝试写一写,请同学板书,教师分析。指导学生写除法竖式。为了让学生更好地掌握除法竖式的书写方法,应用除法竖式的顺口溜:小房子建起来,被除数住进来,除数在门口站着,商在屋顶守着。(教师边说边板书)沟通关系教师(板书):表示什么意思?教师(边写边说):小房子建起来,被除数(13)住进来,要分的13根小棒)和除数4在门口站着(每4根一组),表示什么意思?(13根小棒,每4根分一组。)教师:请你按要求把13根小棒,按照每4根分一组,分成了几组。教师:结果是可以分成3组,这个“3"写在哪里?商在屋顶守着教师:为什么要写在个位上?(板书:)教师:谁能完整地说一说表示什么意思?(13根小棒,每4根一组,可以分3组。)教师:要分13根小棒,现在已经分掉了多少根?你从哪里知道已经分掉了12根?使学生体会:从图中我们可以看到一组有4根,有这样的3组,3个4是12根小棒。