《多媒体让小学生快乐学英语》+论文.doc

多媒体让小学生快乐学英语    摘要:小学阶段的英语教学以“激趣”为主要目的。仅靠传统的教学模式已无法满足英语教学的需要,这时一种新型的教学技术——多媒体的出现正好弥补了这一不足。所以教师如果能充分运用电教媒体来调动学生的学习热情,不断拓展学习空间,学生就会高高兴兴地步入英语殿堂,参入英语活动,获得英语语感,从而达到较好的英语学习效果。   关键词:多媒体   小学英语  学习兴趣   在英语课上往往出现:教师讲得津津有味,学生玩得津津有味这种情况。许多教师感到无可适从,一个劲埋怨学生不听话,更有甚者:你不好好学,我就惩罚你,到你要学为止。使得许多小孩子违背自己的心愿,硬着头皮装样子,到头还是个老样子。但是,教师在批评学生的同时是否也该想想自己的问题。为什么学生不爱学英语呢?关键是:没有兴趣。   心理学家指出:小学阶段的孩子注意力难集中,持续学习的能力差。因此,在小学英语教学中,单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢?在心理学中还指出:小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣,学得也很快。这就要靠我们英语教师的良好引导,下面就简单谈谈我在英语教学中运用多媒体的一些实例。   1、英语氛围   课还没开始,我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲,把学生不知不觉地带到英语学习的氛围中。歌曲如:“Hello!”、“Howareyou?”、“Ifyouarehappy.” 、“Thisistheway.”等。三年级的学生刚接触英语,初学一种语言使学生感到开心的同时,也让他们增添了不少忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑,第一堂课我就运用多媒体出示生活中与学生密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语,如:Hi!Wow!chocolate,coffee,sofa,cartoon,TV,VCD,等。告诉学生:虽然你们没有学过英语,但是你们已经会说不少英语啦!给学生一份惊喜,一个成功,让学生感到学习英语很有趣,很容易,从而激发他们渴望获得更多的英语知识的欲望。   2、视听效应   在单词教学之前,我通过flash动画的制作来导入,可以使这些平面的、静止的字母,变成立体的、跳动的、翻滚的画面,并“插入”配上声音,一个个跳动的字母仿佛一群群可爱的孩子,拉近了学生与英语的距离。如:在教授有关天气的一些单词前,我通过flash动画呈现许多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景,并请学生谈谈自己的一些相关经历,顿时学生的学习热情大大提高。再如:在引出PEP Book1Unit4WeLoveAnimals时,我用多媒体播放了许多动物的声音,吸引学生的注意力,同时使学生明白本单元的学习重点。   3、链接生活   语文教学中指出:“灵活运用情节背景下的学习是最有效的,借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,提高兴趣,将文字形象化,把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前,在演绎中重现生活,感悟生活,加深对课文所描写的那段生活的理解。”其实各科教学是相通的,学英语更要求贴近生活,因为它是为以后生活交际服务的。比如学习pep小学英语Book1 Unit1第四课时,我轻轻一点鼠标,屏幕上出现一群朝气蓬勃的小学生,背着书包高高兴兴上学校。在校门口互相打招呼,配上“