《歌声》教学反思.doc

《歌声》教学反思教学片断:在课的一开始,我就问学生:“你能形容一下自己听到的歌声吗?”问题一出,同学们思维的火花即可激发,有的形容悠扬的歌声;有的说是美妙的歌声;还有的答到快乐的歌声。在揭示课题后,我就开始给学生创设情景,让学生闭上眼睛,媒体出示汽笛声和一艘在大海中航行的轮船。边出示边叙述道:“故事就在这汽笛声中开始了。1920年的一个夜晚,海风啸啸,无边无际的大海上行驶着一艘大轮船。船上灯火通明,马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊、跳啊,快乐极了!忽然,他们感觉到船身猛烈地晃动了一下,接着就听见有人大声地喊叫:“不好了,轮船触礁了,要沉船了,快跑啊!”“扑通,扑通……”人群一个一个地跳入了海里。我停了一会儿接着说“不久,船沉了,落水的人拼命挣扎,可是救生船还是没有来。请你们设想一下,此时的他们会遇到什么困难?有的说“大海无边无际,人掉进去会淹死的。”有的说:“海水太冷了,人不淹死也会冻死的。”还有同学说:“大海里有鲨鱼,人会被鲨鱼吃掉的。”学生各抒己见。我做了小结并说道:“人们纷纷落水,正当人们绝望的时候,突然远处传来阵阵歌声。课文是怎么描写这歌声的呢?请同学仔细读文划出描写歌声的句子,同时在句子中圈出能够体会歌声特点的词语来。”学生马上自由轻生读课文。读完后我让个别学生交流划到的句子。随后媒体出示句子:“突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。”“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。”接着让学生读一读句子,说一说歌声的特点。学生边说,我在一旁边媒体演示相关的词语。本单元的目标是“理解词句”,指名学生朗读课。教会学生通过联系上下文,理解歌声为什么会“断断续续”。从而引出课文中另外一句话“她一次又一次从浪花中冒出来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。”在如此危难的时刻,小姑娘还在不停地歌唱,她是多么地乐观呀,因为她始终坚信,一定会有人来救她的。让我们读好这句句子。学生齐读句子。教学反思《歌声》是二年级(下)语文第四单元的一篇课文。课文记叙了一件感人的故事——1920年的一个夜晚,一艘轮船不幸触礁沉没,落水的人在海里拼命挣扎。一个不满10岁的小姑娘在海里一边挣扎一边唱歌,她的歌声给了大家勇气和力量,激励落水者坚持、坚持、再坚持!她的歌声也引来了救生船。她用歌声救了落水的人们。在教完本文后我有以下两点体会:1、培养学生良好的学习习惯。在教学过程中,我从课文入手,让学生划出描写歌声的句子,同时圈出描写歌声的词语。这里渗透了学习习惯的培养,让学生在静心读文中,圈划词句。又根据本单元的目标“理解词句”,教会学生通过联系上下文,理解歌声为什么会“断断续续”。从而引出课文中三句句子:“突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。”“海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。”“她一次又一次从浪花中冒出来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。”通过读这些句子引导学生积累语言。2、创设情景,拓展思维。于漪老师曾