《小数乘除法复习课》教学设计教学目标:(一)知识与技能归纳小数乘除法的计算方法与整数乘除法的相同点与不同点,归纳其计算法则,并用其解决问题。(二)过程与方法通过对比与归纳的方法总结计算法则,根据实际需要,引导学生灵活选择解决问题的策略,掌握解决问题的方法,获得正确结果。(三)情感态度和价值观运用计算知识解决生活中的问题,提高解决问题的能力,养成良好的计算习惯。教学重点:归纳小数乘除法的计算法则。教学难点:在具体情境中,综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题。教学准备:课件。教学过程:一、谈话导入本学期我们学习了哪些有关计算的知识?(小数乘法与小数除法)现在我们就一起来计算。二、对比练习,(1)小题。一边计算一边思考:左右两边的算式分别有什么共同点与不同点?在计算时,它们有什么相通的地方?。(1)小数乘法①说说上述习题的异同点。因数异同点:几道习题的因数数字都是一样的,但小数的位数不一样。积的异同点:积的数字也是相同的,但小数的位数不相同(积的小数的位数与因数有关,因数一共有几位小数,积就有几位小数。)②×?教师根据学生的发言进行板书。学生:把因数的末尾对齐列竖式,再按整数27×3的方法计算,然后数出因数一共有三位小数,那么积也有三位小数,积的小数数位不够,在前面用0补足,最后点上小数点,(如下图所示)。(2)小数除法①说说上述习题的异同点。被除数与除数的异同点:每道题的被除数数字相同,除数的数字也相同,但小数的位数不同。商的异同点:商的数字相同,商的小数位数有的相同,有的不相同。②为什么式子各不相同,有的商却是相同的呢?24÷÷,因为被除数与除数同时扩大相同的倍数,商不变。③÷6的?教师根据学生的发言进行板书。学生:整数部分不够商1要商0,商的小数点要与被除数的小数点对齐。÷?教师根据学生的发言进行板书。学生:,转化成整数,根据商不变性质,,小数点向右移动两位,被除数数位不够,添0补足(为240)。板书:三、学以致用,解决问题小数乘除法在生活中有着广泛的应用,现在我们就用所学的知识去解决问题吧。(2)小题,请学生说说发现的信息与问题。 ,确定数量关系。
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