本命年的回想.doc

十二、本命年的回想教学目标::联系课文的文化背景,了解春节民俗文化的丰富内涵欣赏作品展现的优美画面,体会作者的美好情思。:欣赏作品独特的语言风格,体会其中浓郁的乡土气息。:通过学生自己过年时的亲身感受与作者的感受的对比,他们能体会到春节的变化与传统民俗的魅力。教学思路设计:学生学习以小组合作、探究讨论为主;教师辅以提问引导、讲解评价,串联全课教学。教学情境设计:教室营造出过节的气氛,体现课文特定的民俗色彩。教学课件的制作也以喜庆、欢快的背景、音乐加以烘托,让学生在富有“年味儿”的环境中学习、感悟。课时安排:两课时课前准备:。,挑选课文中的一个片段写诵读脚本。:第一课时学习内容:、落实字词。,分析第4自然段的结构导入教学1淡化上课情境,营造特定氛围。利用课前两分钟时间,播放一幅关于春节的幻灯片,让学生自觉进入氛围。2、师:同学们!观看了幻灯片,大家想到了什么?3、师:大家喜欢过春节吗?为什么?4、师:那位学生来谈谈你是怎么过年的?(视发言时间给1-3位学生发言)5、总结学生发言,引入本课教学。6、解释什么是本命年7、简介作者及其创作风格。:本课要求掌握的字词主要有:浓郁、簸箕、穿梭、筛子、门槛、秫秸、阖家、鬼祟、篱笆、剔核、玉米糁儿、疙瘩鬏、大吃大嚼。理解并学会运用:阖家、鬼祟、赏心悦目。:A:课文从什么地方开始回想的?从什么地方结束回想的B:《本命年的回想》过年的特点是什么?10、分析课文开头明确:第3自然段开始回想,第5自然段结束回想。第3自然段为标志。分析开头“节气歌”的作用。找出总结春节特点的句子。分析“守旧”的意义。理清思路,分析第4自然段结构。??答疑并引导:我们现在过年从除夕开始,课文中的过年从腊月初一开始。这一月之间,他们经历了怎样的过程呢?他们都做了些什么呢?分析结构针对上述问题,默读第4自然段。分层、起小标题分小组讨论小标题几件事中跟吃有关的有几个?说明了什么?与吃无关的表现了什么?结构总结(明线)a.“这几件事之间什么顺序?”(预热—增温—红火—发烧)b.“用课文中的词回答这是一个什么样的过程?( 重视过年、热爱生活)中心总结(暗线)a.“这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点?”?(勤劳、淳朴))这是贯穿全文的一条主线。第二课时学习内容:通过对第4自然段的分析,学生能欣赏作品展现的优美画面和带有浓重乡土气息的语言风格。了解关于春节的民俗知识,在讨论春节民俗的变化中,学生感悟到中国节日的内涵。通过朗读,欣赏优美画面,体会语言风格。布置学生自选课文片段写诵读脚本。教师范读“炒年货”片段教师范读学生朗读,教师组织、点评:要求:分析内容——确定基调分析语言——确定重音分析感情——确定语气本课脚本应做到:分析出课文所展示的画面内容、及蕴涵的感情,列举具有浓郁地方特色的词、句。了解民俗知识体会其内涵通过对“换门神”的分析过渡到《本命年的回想与春节民俗》。以“除夕夜”一段为例,分析春节民俗。学生自己找出本段中关于春节的民俗。以吃饺子、包制钱、放鞭炮、贴春联为例分析其内涵。结