《让区域活动有效开展的思考与探索》论文.doc

让区域活动有效开展的思考与探索内容摘要:区域活动是幼儿园教育中的重要组成部分,对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。传统的区角活动中的环境创设、材料投放、活动题材等做法,日趋受到挑战和质疑,许多的幼教专家与教师都做了大量卓有成效的理论研究和实践探索。而今,《幼儿园指导纲要(试行)》给我们带来了新的理念,区域活动也在发生着变化,我们更多地思考:如何发挥区域活动在对幼儿个体构建和群体互动的更大作用。贯彻学习《纲要》精神,我再次对班内如何开展区域活动作了调整与改变,带着如何创设与主题活动内容相应的区域?如何投放难易程度不同的材料以满足不同幼儿进行自主选择的需要?如何使区域活动成为幼儿的自主游戏,如何让区域活动有效地开展起来?一些问题再次展开了探索与实践。关键词:区域活动材料投放幼儿的主体性开学两个星期了,班里的孩子都已经适应了幼儿园的生活,和小朋友也熟悉了。他们最喜欢和小朋友一起玩玩具、做游戏,我就发现有些孩子很喜欢自己做一些游戏,比如拿着玩具水果和玩具小点心,和小朋友玩“过新年”的游戏;把两个椅子对在一起玩“洗头”的游戏。特别是在吃完小点心或老师组织集体活动后,几个孩子聚在一起,在教室里玩一些自己想出来的游戏。我觉得很好,同时我也在思考着,再给孩子们创设一些区角,投放一些材料,让他们可以发挥想象,自主地游戏。那么要开展一些什么区域?如何开展呢?区域活动是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,它有着相对宽松的活动气氛,灵活多样的活动形式;它将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式,对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。因此,教师应为幼儿提供各种丰富而有意义、有趣而又符合幼儿能力发展的材料。即要考虑到材料的趣味性,又要适合幼儿的发展。一、合理投放游戏材料主题性区域投放材料:结合主题的开展投放相关材料。区域活动与集体活动是不可分割、相辅相成、互相促进的。在投放区域材料时,我根据主题活动内容,科学地投放与主题相关的区域材料,使主题活动中的集体活动、区域活动能更好地互动,幼儿在区域活动中重温了集体活动的知识,使原有的经验在自主游戏中获得提升。让区域活动有效开展的思考与探索(2)在语言区:投放本周语言活动的故事图片、幼儿用书、头饰,手偶等;在美工区投放糖纸。在《甜甜蜜蜜》的主题中,各种各样的糖吸引了幼儿的视线。在美工区,糖纸成了主要的材料,大家拿着比大小、拿它来“包糖”、拿它来贴画…孩子们在活动中继续探索着,发现着。从中感受着糖纸带来的乐趣。公共区域投放材料: 根据幼儿的能力差异,提供层次性和多样性的活动材料。每一个孩子都存在着个体差异。在投放材料我仔细观察、分析了我班孩子的情况,力求寻找一些适合他们的游戏材料,既要贴近生活又要有趣,尽可能地考虑每一个孩子的发展程度。随着主题地开展不断对原有材料进行添加或更换。适时增强材料对幼儿的挑战。在生活区投放——豆子。对于能力较弱的孩子,我提供了一些豆子、勺子和碗,请他们将豆子舀进小碗中,要求相对较低;对于能力较强的孩子,我提供了豆子、勺子和玻璃瓶,要求将豆子舀进玻璃瓶中,难度又有所提高:对于能力更强的孩子我提供了豆子、筷子和碗,要求将豆子夹入碗中或再增加难度可以用筷子将豆子夹人瓶中。这样,区域的材料给孩子提供了更多的选择余地,使每一个孩子都能在一定程度上获得发展