《让小学生快乐学单词》+论文.doc

让小学生快乐学单词  小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词,就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣 ,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。那么,我们如何让学生在快乐中把枯燥的单词学好、记牢,并让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢?教学实践证明,以下几种方法是教会学生持久地记忆单词的行之有效的法。 一、先发制“音”刚接触英语时,不少学生会用相近的拼音标在单词下面,不但发音不准,记忆单词也只是死记硬背,即使记住了也遗忘得快。针对这种情况,我系统地分析了音标,教给学生有效的记忆方法。在学生掌握26个字母后,教会学生26个字母的发音,让学生知道常见字母以及简单字母组合的发音。辅音字母b,  p, m, n, d, t, n, l, k, g, h, s, z的读音,与汉语拼音中的b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, s, z很相似,一般可以直接拼出来; 4个字母组合ck, ch, sh, th中,ck发[k]音,ch, sh跟拼音的发音一样,th发[θ][e]音; 5个元音字母先教会几个常见的基本发音。凡事都有规可循,在教新单词时,首先应找出新单词的发音规律,符合发音规则的,先分音节逐步出示,如“kangaroo”,三年级学生认为比较长,可按以下顺序出示,an[an], kan[kan], ga[ɡ ], oo[u:], roo[ru:] ,,就可以流利地拼出单词,记得快也记得牢。又如“piano”,把英语单词的拼写和读音作为一个整体来教学,基本可以根据其拼写形式读出其音;反过来,听到单词的发音,就能够根据其读音拼写出这个单词来。记住了词形,也就记住了词音,记住了词音也就等于记住了这个词的拼写,比传统的拼音死记法要强,记得快,也记得牢。二、抓住近音词,培养学生的单词自学能力英语单词教学中,能抓住近音词,可以帮助学生将发音相近的单词系统地记忆。例如教学:face时,同时可以出现:cake, bake, lake,教学too时,出现two,教师领读,让学生跟读,然后启发学生找出发音规律。这样,在教会学生单词发音的同时,培养了学生的思维能力,并有利于学生的记忆。对于近音词,可以通过做语音练习,要求学生把字母或字母组的发音相同的词找出来归类;或者做听写练习时,有意地把字母或字母组合相同的单词放在一起听写,强化学生对音形的记忆。通过这些训练,使学生逐步形成听音拼词,见形读音的自学能力。三、以直观为原则,让学生快速理解单词的“意”让学生掌握单词的意思,有很多有效的途径,对于低中年级的学生,我坚持以直观为原则。教学水果、学习用品、食物、球类、动物、家庭成员、玩具、学科、方位词等,我们可以用实物,教室里有的即时可以充分利用,没有的可以借助图文并茂的单词卡或者网络资源来实现。教学动词时,可以通过快速形象的简笔画,也可以结合TPR(全身反应教学法)。形容词可以通过同义词、对应词进行教学。对于抽象的单词我们不妨直接解释,也可以结合固定词组,例如,in front of的front,play with的with,避免