五年级单词记忆论文.doc

单词记忆法论文屏峰学校王炉江近年来小学英语越来越受到家长和社会的重视,学校和老师也对小学英语教学给予了很多的关注,但是在学生的英语学习中还是出现了这样或者那样的问题:班上总有学生跟不上学习节奏,部分同学抱怨英语学习太苦太难,大部分同学最感兴趣的学科不是英语。本人身为一名英语教师曾做过一项调查:让学生写出自己最喜爱的老师和学科。结果班上28名学生只有9人说自己对英语感兴趣,甚至有10来人私下曾抱怨说不想学英语了。那么是什仫造成了这种现状呢?英国语言学家威尔金斯曾说:“Withoutvocabularynothingcanbeconveyed。”这说明在英语学习中单词和词汇的掌握非常重要。所以一般一节英语课上完以后我都会布置一些英语单词的抄写,提醒学生下节课有听写和抽查,这样做以后上课的时候可以明显感觉到教学比较轻松,学生上课表演发言比较积极。如果是什仫都不准备,上课时也没怎么注重导入,那么学生上课时就会很快疲乏。所以教习词汇和单词在英语教学中不容忽视,要下狠功夫,花大力气;当然最重要的也是要掌握科学的记忆法,达到事半功倍的记忆和教学效果。说到记忆法就不得不谈谈当下一些记忆的误区。首先是教学的误区:教学没有联系生活,不能让英语和学生走的更近联系的更紧,教学空洞犹如空中造阁,教学过程中也没有真正的走到学生心中去,问问学生他们到底最想要什仫?他们的困难是什仫?想要什仫样的游戏,怎样的课堂作业和课堂对话活动?教学缺乏联想和创新,只是照本宣科,重复原步骤,布置一样模式的作业。其实=就是没有体贴学生为学生服务的心态。另一方面学生的学硬背,汉字注音来背。不会归类背诵,听说读写结合背诵,课内课外有计划地复习背诵。有这样的一个公式:学习效果=50%的学习策略+40%努力程度+10%的智商。可见在英语学习中掌握科学的方法和策略尤为重要,而科学的单词记忆法更是应当摆到首位,因为词汇是英语的基础,无米而不能成炊。下面介绍一些记忆法:先说教学过程中的方法。鼓励激励法。要给学生鼓气壮胆,认识到英语学习比汉语学习容易得多。以笑容来感染他们,寓教于乐:在课堂教学中采用一些小游戏来记忆单词,比如词语接龙,bigno,定时炸弹…多表扬少批评,找到学生的亮点让他们担当教学中不同的角色,激发他们的学习兴趣。联系生活,寓情于景。PEP教材的编排其实都是有迹可循的,从三年级的打招呼,过生日节日,吃东西,数数字,家庭成员,花草动植物,到四年级的,穿衣,住所,家电,农牧场,时间表达,到五年级的人物描写,一周课程与活动,个人饮食,自然景物,家务校务,时间安排,生日月份…...这些都与学生的日常生活紧密的联系在一起,教师在教学过程中应该善于合理的利用起来。将单词归类,融进生活,让学生能够达到接近生活就是接近英语的水平。具体的记忆方法:,复合拆分法。归类法,比如教学颜色时可将所有颜色画入一道彩虹中结合歌谣音乐来记忆,如气球这首歌。?时,可将JanuaryFebruaryMarchMaySeptemberOctoberNovemberDeceber分别归类拆分记忆。像这样的词还有:序数词,基数词的后缀,happycareetc的前缀。,音近词。比如在教学bridge时可将其与四