体育教学怎么玩每次上课前,总有一些学生围着我问:“老师啊,这节课玩什么?”那时,我心里总觉得不是滋味。难道我一个小学体育老师仅仅就是一个带孩子玩的“孩子王”吗?学生们对体育课的认识难道仅仅就是玩吗?但是我还是和颜悦色地告诉我的弟子们今天玩什么:打篮球、踢足球,跑步等等,这些事要是换在我刚毕业第一年,可能就不是这样了。我很有可能会对学生大声训斥:体育课怎么是玩呢?你就这一点见识?应该说“学习”!今后说话你一定得注意。学生会伸长舌头,溜之大吉。我是上个世纪80年代毕业的学生,老师在课堂上有绝对的权威,教学内容完全按照教材设计,学生在课堂上没有自由,他们的学和练都在教师的掌握之中。学生的义务是在教师的统一指挥下完成教学任务,没有发言权,更不能说半个“不”字。学生是否喜欢,最多是个“附件”或者“点缀”。学生在课堂中的“主人翁”角色只是一句空话,教学中强调的是教师的主导,极少会考虑学生的主体性。那时我们一般不提师生之间的平等,也不讲“亦师亦友”式的师生关系。师生观念中的“师道尊严”主宰了教学活动的全程。学生只是教育需要批量生产出来的合格产品,老师不必过多考虑学生的个性,共性才是关键。事实上,我刚毕业第一年时的教学现在回想起来很不成功。那样的课堂老师和学生都觉得很累,而这种消极的情绪也必然影响了教学效果。一大批缺乏个性的、不快乐的孩子也就是这样从我们手中诞生的。这就是为什么孩子们热爱体育,却讨厌体育课的根本原因!如今,《体育与健康课程标准》的课程理念强调:一切从学生的健康出发,激发学生的运动兴趣,以学生发展为中心,突出学生的主体地位,关注每一个学生,充分发掘学生的兴趣和潜能,培养学生的终身体育意识,提高学生的体育学习能力。这与其说是给我们的学生带来了快乐的曙光,不如说是给当前许多没有生气的课堂注入一剂猛药,也给那些墨守成规的教师提出了新的挑战。其实,体育活动,体育竞赛不就是在玩吗,只
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