对如何构建快乐课堂的几点建议.doc

余长潭整理根据新课程标准的要求,课堂教学及其评价必须体现出两个方面是否做到了位:一方面,通过教学活动,使学生获得了相关知识以及推导、探究结果的技能;二方面,使学生亲历了知识的形成过程,切身体验了自行探索知识的艰辛与喜悦。这也就是快乐课堂要达到的效果。纵观横看真正意义上的快乐课堂,均具有以下特点,便以此作为构建快乐课堂的几点建议奉献给大家。设计新颖,准确适度:1、教学目标的确定:A、明确的知识目标与恰当的技能目标。B、富有个性特色的教学过程目标。即教学过程的完成,对学生的形象思维能力、抽象概括能力、逻辑思维能力、运算能力都有着明确恰当的目标要求。也就是说,过程与方法目标是适度的,它既揭示了知识的形成过程,又体现了方法的运用、能力培养以及对学科美的追求。C、学习意志品质培养目标。在课堂教学的实践中,因势利导,引导、启发、教育我们的学生形成严谨的科学态度、良好的思维习惯,具有不怕困难、勇于探索、乐于求新的追求精神,体现了对学生的意志品质和拼搏精神的培养。2、教学重点的把握,教学难点的突破,教学手段的运用,教学方法的选择,学习方法的指导:为了突出重点,突破难点,教师必须选用启发讲授与学生自主探索相结合的教学方法,并恰当、适时地辅以教具等形式多样的教学手段,既体现了对学生学习方法的指导,又使重点的突出、难点的突破得以很好的实现。3、亮点的设计:一堂课不能没有亮点,否则就不新颖,没吸引力,激发不起学生的求知欲,使学生感受不到获取新知的成功感和自豪感。突出重点,注重落实:1、突出双基,体现一堂课的(学科)基本思想。2、注重互动,领悟重点。通过师生双边活动,充分调动学生的积极性,让学生参与问题的回答、参与推导、参与求解。我们从学生的积极态度和回答问题的准确度等情况,就可以得知一堂课学生对重点知识的领悟是否深刻。体现课改,发展为本:1、努力体现“以学生发展为本”的教学观:新课程的一个鲜明特点是以学生的发展为本,注重知识的生长、发展过程,关注学生思维的最近发展区,倡导通过学生参与,自主探索研究,发现知识,习得知识,重在学生潜能的开发、创新意识和实践能力的培养。这既是对学习主体的充分尊重,使学生获得亲历知识生长发展的体验,又是培养学生自我参与意识和探索发现能力、开发学生潜力的有效方式。诚然,在教学中获得结果,特别是获得准确的结果是重要的,但从某种意义上