《角的分类》说课稿及反思.doc

角的分类说课稿及反思师生课前准备:(1)学生准备好三角板、直尺、活动(2)教师准备盲人摸角游戏料具(大的纸盒箱和各种硬纸角)(3)教师准备好课件、与本课角相关的材料。教材分析:本课是在学生学习了直线、射线、角、角的度量基础上展开,是对角的进一步深化认识。《角的分类》本节课要求学生认识角的分类,掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征,能判断一个角是什么角;帮助学生建立不同角的空间观念。(一)、教学目标: 、锐角和钝角;,在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。(二)、教学重难点:1、教学重点:理解建立直角、锐角和钝角的概念。2、教学难点:区别周角与射线,平角与直线四、教学方法1、利用多媒体创设情境,让学生感受数学来源于生活,服务于生活。2、课堂上创造师生互动、情感交融的课堂氛围。3、充分调动学生已有的知识与技能,培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。五、教学过程(一)、新课学习前面几节课,我们理解并掌握了角的概念,角的大小可用量角器来度量,角有很多种,今天我们就学习角的分类。(板书:角的分类)(二)图片引入(三)动手操作、自主探究1认识平角(1)学生动手,把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角,这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了)(2)、请你说出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动,两条边在一条直线上了。)(3)、这个角是多少度?(180度,因为这是由是两个直角组成的) (4)、教师指出:角的两条边在一条直线上,这样的角叫做平角。请你们用自己的活动角操作,旋转一根硬纸条,使其成为直角,再旋转成一个平角。师:你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。) 板书:1平角=2直角 180度=(1)教师出示圆折扇,把折扇慢慢打开,让学生观察扇子把转动了一周,也就是两条边最后重合了。 (2)教师画图:让学生看出一条射线绕它的端点旋转一周,知道了周角的画法。 (3)学生操作。把自己活动角的一条边,旋转一周,两条边重合了。教师指出:(通过刚才的动手操作,看出一条射线绕它的端点旋转一周所成的角叫做周角。周角是360度。)让学生指出周角的顶点和两条边,使学生进一步明确两条边重合了。明确周角是两条射线重合。 (4)周角、平角、直角有什么关系吗?1周角=2平角=4直角(板书) (5)你能把学过的几种角按照角的大小,从小到大顺序排列吗? 学生讨论后汇报得出(锐角、直角、钝角、平角、周角)。3、认识锐角和钝角(1)、出示活动角——教师指导学生操作(2)、通过操作观察,移动角的一条边后,所得的这些角的度数与90度角相比,我们可以分成几类?学生汇报(一类是小于90度的角;一类是大于90度又小于180度的角。)教师指出并板书:小于90度的角叫做锐角;大于90度而小于180度的角叫钝角。教师:钝角必须符合哪两个条件?让学生进一步理解钝角的概念。学生汇报(大于90度且小于180度)教师:生活中有哪些角是锐角或钝角?学生汇报:(三角板上有两个锐角;红领巾有两个锐角,中间的角是钝角……) (3)、下面各角的度数分别是什么角?48度99度65度175度90度