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爱因斯坦科学品质的启示
刘伟
纵观人类科学发展史,众多的科学家如同天空法,主张学生自我负责,为爱因斯坦提供了独自学
中璀璨的繁星放射着醉人的光辉,爱因斯坦则是现习的机会。
代物理学中光芒最耀眼的那一颗星。爱因斯坦之所爱因斯坦的知识主要是在家中通过痛苦的自学
以有如此众多的伟大成就,原因何在通过这些成获得的,他的学习兴趣主要集中于数学、物理和哲
就,又能感受到其哪些科学品质呢这些对我们中学,热衷于深入理解,但很少死记硬背。邻居塔尔
学教学有何指导作用枚为年轻的爱因斯坦推荐了很多科普书籍,爱因斯
. 想象比知识更重要:想象可以包容世界坦对这些书籍百读不厌,与此同时,其叔叔抽空辅
“如果一个人以光速跟着一道光线跑,那么这个导其学习代数和欧氏几何,之后接触高等数学与哲
人将看到一幅什么样的景象呢他将看不到前进的学,逐渐认识到物理才是其真正的兴趣所在。
光,只能看到在空间里振荡着却停滞不前的电磁场。孩童时期是培养想象力的最佳时机,孩子们奇
这种事可能发生吗”这看似天真的问题,是同狭义异丰富的想象往往可孕育成奇妙的创新。童趣无价,
相对论有关的第一个朴素的理想实验。后来,爱因童言无忌,任何创新都萌芽于看似幼稚的异想天开
斯坦通过“升降机”试验,把引力和惯性结合起来, 中。作为家长与教师,当我们面对孩子神奇丰富的
得出等效原理,成为广义相对论的基础。想象、充满灵气的妙答时,应该像保护眼睛一样保
当爱因斯坦四五岁的时候,父亲送给他一个罗护孩子可贵的想象力。对孩子的教育要顺乎天性,
盘玩具,他惊奇地发现由于各种看不见的神奇的力崇尚自然。尊重儿童的想象,无论它是怎样光怪陆
量,无论怎么转动,罗盘的红色指针总是指着固定离,都要尊重孩子的自由幻想的权利,这是对孩子
的方向。这使他感到惊讶和困惑,同时也给他留下创造力的最大保护。
了深刻的印象,:科学假设,事实证明
地隐藏着某种深奥的科学道理。这个小小的罗盘唤科学假设是人们在探索错综复杂的自然界奥妙
起了这位未来科学巨匠探索自然规律的好奇心,而的过程中,用已获得的经验材料和已知的科学理论
这神圣的好奇心正是萌生科学的幼苗。为指导,对未知自然界事物产生的原因及其运动规
在小学时,爱因斯坦除了数学很好外,别的学律做出推测性的解释。这种假设是建立在一定实践
科几乎没有什么好的分数。老师们嫌他生性孤僻, 经验的基础上并经过一定的科学验证的一种科学理
智力迟钝,责备他不守纪律,心不在焉,想入非非。论,具有相当的推测性,它的基本思想和主要论点
一次,父亲问教导主任,自己的儿子将来应该从事是根据不够完善的科学知识和不够充分的事实材料
什么职业,这位主任直截了当地回答:做什么没关推想出来的,它还不是对研究对象的确切可靠的认
系,你的儿子将一事无成。但当他进入阿劳镇州独识;具有明显的过渡性,是科学性与推测性的对立
立中学后,老师思想开放,采用先进的启发式教学和统一。实践是检验假说的唯一客观标准。对同一

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现象可以有不同的假说,随科学实践的发展而修正、原因,然而这却是他科学上取得巨大成功的决定性
变化和更新。因素之一。正是这种独立性,使他在政治上、科学
爱因斯坦的